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Uma nação não é feita apenas de pessoas. Mas é feita de histórias, memórias, (Sem vírgula) que, com o passar do tempo (Vírgula) enriquecem a cultura de um povo tão privilegiado. (Explore mais as discussões iniciais)
Preservar o que os antepassados nos (Evite ideia de primeira pessoa) deixou é mais que responsabilidade social, é uma forma de agradecer pela nossa (Evite ideia de primeira pessoa) história, pelo início dela. Entender e compreender de onde viemos (Evite primeira pessoa), quem veio antes de nós (Evite ideia de primeira pessoa) é uma graça incalculável. Só o fato de termos (Evite primeira pessoa) um vasto patrimônio histórico-cultural podemos (Evite primeira pessoa) nos considerar hiper-privilegiados (Reformule essa ideia). Porém, nem tudo são rosas (Evite esse tipo de construção), infelizmente a gestão pública não se dá conta da riqueza desses bens, e com isso, (Sem vírgula) ela fica a mercê de maus cuidados, vulnerável a incêndios, furtos e entre outros fatores. Exemplo desse desse descuido com a nossa (Evite ideia de primeira pessoa) bagagem foi o incêndio com o Museu Nacional,no Rio de Janeiro, na Quinta da Boa Vista, que deixou toda uma história em cinzas. (Reestruture as discussões desse parágrafo de desenvolvimento. Delimite e desenvolva os argumentos)
Com tudo Contudo (Não apresenta ideia adversativa), criar leis de preservação desses locais antigos, em que haja uma vistoria minuciosa de pelo menos 6 em 6 meses, para que os riscos de desabamentos e incêndios sejam reduzidos e uma reforma seja feita nas estruturas dos museus (Problemas na construção de sentido). Assim, não perderemos (O texto é impessoal) mais nossa herança. (Reformule e apresente a proposta de intervenção)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
50 |
Nível 2 - Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
50 |
Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
50 |
Nível 2 - Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
50 |
Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
300
|
Apesar de alguns acertos, a redação apresenta falhas significativas que prejudicam a compreensão do texto. É preciso dedicar mais atenção à coesão e coerência, além de aprimorar a argumentação.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
