Valorizando o patrimônio da forma que este merece
Tema: Por que valorizar o patrimônio histórico?
Há pouco tempo ocorreu um incêndio no Museu Nacional, fazendo com que quase todo o material histórico fosse perdido. (Não compreende a estrutura do texto. Reestruture o parágrafo de introdução e apresente a tese)
Neste contexto entra a questão "Por que valorizar o patrimônio histórico?". É por meio dele que as gerações atuais e futuras entendem um pouco do passado, compreendendo melhor o futuro. (Reestruture as discussões para melhorar a construção de sentido. Além disso, apresente fatos para evidenciar o seu ponto de vista acerca do tema)
Porém o governo brasileiro têm tem deixado a desejar no quesito manutenção e divulgação dos seus patrimônios, pois encontra-se muitos museus fechados por falta de verba, e muitos dos museus presentes no Brasil são desconhecidos pela população. (Reestruture e explore mais essa discussão apresentada)
A valorização desses patrimônios (Apresente alguns exemplos de patrimônios que existem no Brasil) não se faz apenas na criação de museus ou monumentos, e sim na forma com que este patrimônio é exposto a sociedade. Poucos são os que podem visitar um museu no Brasil, e essa falta de participação acarreta na ausência de conhecimento histórico do próprio país. Esta ausência não se dá apenas a falta de condição da população de ir a um museu ou exposição, mas a falta de verba do governo para manter estes patrimônios. (Reestruture as ideias apresentadas nesse parágrafo. Evite a superficialidade)
A valorização total dos patrimônios seria feita no momento em que o governo se importasse mais com a cultura, e então reabrisse os museus fechados e incluísse toda a população, desde os mais ricos até os mais pobres, divulgando os dias de visitação, o endereço e deixando os ingressos mais acessíveis aos mais desfavorecidos. (Reveja a proposta de intervenção)
Assim, o conhecimento histórico da população aumentaria e o patrimônio histórico seria valorizado da forma que merece.
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 100 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 100 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 100 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 100 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 100 | Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 500 | A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |