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É de conhecimento geral que, (Sem vírgula) o aumento das Doenças Sexualmente Transmissíveis (DSTs) vem crescendo radicalmente no Brasil (Vírgula) principalmente no que se diz respeito aos jovens. As DST’s DSTs são transmitidas através do ato sexual sem segurança, ou seja, sem o uso de preservativo, como também por meio de contato corporal em áreas infectadas ou em transfusões de sanguíneas. (Reestruture as discussões do parágrafo de introdução e apresente a tese)
Segundo Adele Schwartz Benzaken, diretora do Departamento de infecções sexualmente transmissíveis, AIDS e Hepatites Virais, em uma entrevista à BBC Brasil (Vírgula) afirma que, (Dois pontos) "nos últimos anos,vem reduzindo o uso de preservativos entres os jovens" (Problemas na construção de sentido. Reestruture). Apesar de ser oferecido gratuitamente na rede de saúde pública, não há grande sensibilização ao uso. (Reestruture as discussões)
Contudo,a falta de interesse do jovem é alarmante (Evite esse tipo de construção),visto que, (Sem vírgula) a todo instante o jovem está em contato com o vírus, sejam eles corporais ou virtuais (Reformule essa ideia),pois,constantemente nas redes sociais (Vírgula) principalmente ,há campanhas para a prevenção do vírus, porém não é dada tamanha importância necessária pelos o jovens brasileiros,já que sempre há aquela ideologia de que não irá acontecer consigo mesmo (Reestruture). (Reformule as ideias apresentadas e explore mais os argumentos)
Em suma, é necessário que o Ministério da Saúde (Vírgula) juntamente com o Mistério da Educação (MEC), com total apoio do Governo Federal, promovam palestras de conscientização ao jovem nas escolas,desde o início de sua juventude (Vírgula) mostrando a importância de sua prevenção,como também aos pais, para que conscientizem seus filhos a terem uma vida saudável. (Reestruture as discussões e apresente a proposta de intervenção)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
50 |
Nível 2 - Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
50 |
Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
100 |
Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
100 |
Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
400
|
Apesar de alguns acertos, a redação apresenta falhas significativas que prejudicam a compreensão do texto. É preciso dedicar mais atenção à coesão e coerência, além de aprimorar a argumentação.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
