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É de fundamental importância discutir - se discutir sobre as DST´s DSTs (Doenças Sexualmente Transmissíveis), mais especificamente como erradicá - las . Concomitantemente, estas estão por todo âmbito social e deve - se ser tratato como um problema de todos. (Reestruture as discussões do parágrafo de introdução. Apresente a tese)
O primeiro passo para eliminar - se eliminar um problema é aceitando que o tem. A disseminação do assunto sobre as doenças sexualmente transmissíveis ainda é um tabu, adolescentes ainda são educados sem conhecimentos sobre o assunto nas escolas, estes em sua puberdade tende - se a praticar frequentemente o ato sexual com diversos parceiros sem o uso de preservativo. Entretanto, atitude que faz toda a diferença na eficácia de se proteger. (Abordagem superficial. Reformule as discussões)
Pessoas jovens entre os 15 e os 24 anos tendem a ser o grupo no qual as doenças sexualmente transmissíveis . Doenças como Sifílis e AIDS tornam - se mais comuns diariamente, mas as entidades que governam o país pressupõem que a distribuição gratuita de preservativos é suficiente por si só (Cuidado ao fazer esse tipo de afirmação), entretanto, não é isso que os dados apontam, o crescimento de soropositivos que procuram testes para o combate dessa DST é funesto. (Reestruture as discussões, pois a abordagem do tema está superficial)
Destarte, é imprescindível a conscientização de todos da sociedade, todavia, enfatizando os jovens que praticam o ato sexual. Palestras educativas e motivadoras é um grande método de atingir os jovens e assim os conscientizando de que saúde vem antes do prazer. (Desenvolva a proposta de intervenção, pois está limitada)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
50 |
Nível 2 - Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
100 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
100 |
Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
50 |
Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
400
|
Apesar de alguns acertos, a redação apresenta falhas significativas que prejudicam a compreensão do texto. É preciso dedicar mais atenção à coesão e coerência, além de aprimorar a argumentação.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
