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No Brasil há um grande surto de Doenças Sexualmente Transmissíveis (DSTs) entre jovens por falta de orientação e conscientização dos mesmos (Use somente quando houver ideia de igualdade). O assunto SEXO sexo ainda é temido por muitas famílias e orientadores educacionais, nos quais, (Sem vírgula) o sentimento de vergonha e medo prevalecem entre o orientador e o orientado. (Reestruture as discussões do parágrafo de introdução. Além disso, apresente a tese)
É notório que nos postos públicos existam preservativos para a população local utilizar e prevenir-se de forma gratuita. A questão é que princialmente os jovens (Vírgula) além de apresentarem certa curiosidade sobre a vida sexual (Vírgula) que para muitos ainda está se iniciando, eles são tomados pela vergonha de serem vistos por conhecidos e/ou julgados pela sociedade por suas escolhas e iniciativas. Pois muitos acreditam, e dependendo da idade, ser cedo demais. (Discussão superficial acerca do tema)
Todavia, esta vergonha e timidez fazem com que o número de doenças sexuais só aumentem a cada ano. Fazendo com que um momento torne-se uma complicação para toda a vida, como é o caso dos aidéticos (pessoas portadoras do vírus HIV causador da AIDS). Em consequência, esta doença atacará o sistema imunitário do indivíduo e (Vírgula) portanto (Vírgula) não haverá cura. (Abordagem superficial do tema)
Em suma, é importante que as escolas públicas, privadas e instituições de ensino superior organizem palestras de orientações para os jovens, ensinando-os como se prevenirem, incentivar a procura médica e "quebrar o tabu" quando o assunto é sexo. É preciso deixar claro que não há motivos para ter vergonha de comprar ou buscar um preservativo nos postos públicos, por exemplo. A prevenção é necessária. E (Vírgula) além disso, podem ser feitas campanhas pela internet, principalmente através das redes sociais para o incentivo da prevenção. (Proposta de intervenção superficial)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
100 |
Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
100 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
100 |
Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
100 |
Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
500
|
A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
