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Durante séculos a morte tem sido considerada um método eficaz de punição para assassinos, corruptos e estupradores entre outros. Outrossim (Vírgula) em períodos remotos (Vírgula) a morte autoinfligida foi considerada crime e traição contra Deus, mesmo com todo o aparato da ciência o aumento de suicídio tem assustado, ainda porque a maioria é jovem. Mas o que há de tão grave para um jovem cometer suicídio? (Reestruture as discussões apresentadas no parágrafo de introdução. Além disso, apresente a tese)
Visto que a adolescência é uma fase importante para a interação com a sociedade, mas eles estão freneticamente envolvidos em jogos e mídias sociais quando deveriam estar interagindo com a família, preferem ouvir suas músicas favoritas, jogos ou acompanhando as vidas utópicas de famosos; (Vírgula) formando assim uma personalidade instável e vulnerável a realidade (Reformule essa ideia e evite esse tipo de construção no texto). Desse modo (Vírgula) quando atingem a idade mais independente, em momentos que se sentem confrontados não possuem autocontrole para suportar (Vírgula) ou ainda forças para tomar atitude. Contudo, quando o problema começa em casa a vulnerabilidade é ainda maior e por maior que seja sua aflição e a desesperança seja letal, é mais fácil silenciar e negar. (Reestruture as discussões)
Portanto (Vírgula) há necessidade de maior participação dos pais na formação dos jovens, ainda enquanto adolescente, desvinculá-los das mídias sociais e influenciá-los a ler livros, praticar esportes, de forma que os membros da família estejam comprometidos uns com os outros; e também um processo de iniciativa do governo de cadastramento de pessoas com distúrbios psicológico e emocionais com acompanhamento periódicos preventivo para pacientes com tendencia a depressão. (Reformule e desenvolva a proposta de intervenção)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
100 |
Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
100 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
100 |
Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
100 |
Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
500
|
A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
