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Os jovens atualmente estão se deparando com vários desafios (Vírgula) tais como os sociais (Como assim? Reformule), com o próprio corpo e até mesmo com os estudos. Esses problemas acabam deixando-os muito tristes e solitários (Vírgula) levando-os a tomar decisões preciptadas, é o caso de recorrerem ao suicídio. (Desenvolva mais as discussões do parágrafo de introdução, pois elas serão retomadas ao longo do texto. Além disso, apresente a tese)
A adolescência é o período de descobrimento pessoal e é no mesmo estágio que eles se deparam com muitas dúvidas e inseguranças, algumas vezes por não se sentirem enquadrados nos padrões que a sociedade impõem e por diversas ocasiões terminam desprezando o próprio corpo pelos mesmos motivos. (Discussão limitada. Reestruture e desenvolva mais)
Outras dificuldades a qual as quais a juventude pode encontrar é com a escola, pois, (Sem vírgula) é nesse lugar que os mesmos (Use somente quando houver ideia de igualdade) ficam pensando em melhorar (Vírgula) e no futuro acham-se ansiosos, também cansados, estando esgotados emocionalmente, logo, prejudicados psicologicamente (Vírgula) interferindo de forma negativa na vida dos estudantes. (Desenvolvimento limitado)
Hoje, para tentar diminuir as taxas de suicídio o Ministério da Saúde promove o o setembro amarelo, que são campanhas de prevenção e conscientização para o completo corpo social que ocorre durante todo o mês referente. (Não compreende a estrutura do texto dissertativo-argumentativo)
Esse contratempo pode ser resolvido com coneversas conversas, tanto com profissionais da área quanto com amigos e familiares. O Ministério da Saúde (Vírgula) juntamente com o Ministério da Educação (MEC), deveriam promover, (Sem vírgula) não apenas no mês de setembro (Vírgula) mas durante todo o ano, (Sem vírgula) campanhas em escolas (Vírgula) já que é nesse ambiente onde se tem maior consentração de jovens para conscientizar da importância da vida e de como resolver os seus problemas pessoais. Os professores deveriam (Os professores deveriam ou devem? Reflita e reestruture) receber capacitações para também saber lidar com essas situações.
Desse modo, fazer a juventude entender o quanto viver é importante e (Vírgula) que desistir nunca é a melhor opção e que os problemas sempre irão existir (Vírgula) mas que cabe a cada um saber como passar por eles. Então, (Sem vírgula) tentar para que assim haja a diminuição do suicídio entre os jovens no Brasil. (Não compreende a estrutura do texto dissertativo-argumentativo)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
100 |
Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
100 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
100 |
Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
50 |
Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
450
|
A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
