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No filme “ Bullying: Provocações sem limites” , o jovem protagonista comete suicídio para escapar da depressão causada pelas agressões físicas e psicológicas que sofria. A obra ilustra com clareza como os jovens, hodiernamente, encontram no suicídio uma forma de libertação de seu sofrimento e evidencia a urgência da discussão acerca dessa problemática.
Primeiramente, é preciso entender que o suicídio é o resultado de um processo contínuo de depressão. Esta, causa desestímulo existencial, baixa autoestima e advém de fatores como o supracitado bullying nas escolas ou na internet (Vírgula) e problemas para lidar com sua sexualidade (Cuidado com a ambiguidade). Tais motivos, (Sem vírgula) se alinham à incompreensão social (Vírgula) e sentindo-se rejeitados e ignorados, os jovens depressivos se inclinam para o suicídio como medida escapatória à sua opressão. (Desenvolva mais as discussões apresentadas nesse parágrafo)
Ademais, cabe aos familiares e à sociedade diminuir a suscetibilidade do jovem ao suicídio. De acordo com a Organização Mundial de Saúde (OMS), é possível prevenir 90% dos casos se houver auxílio ao jovem que vem passando por depressão. Essa estatística reforça a ideia de que o amparo emocional é uma boa estratégia para combater esse preocupante quadro. (Desenvolvimento superficial das ideias)
Portanto, faz-se necessário a promoção de campanhas de prevenção pela mídia, como o setembro amarelo, criado em 2015 (Vírgula) e que requer divulgação expansiva, visando atingir toda população brasileira e (Vírgula) com isso, colaborando para a discussão profunda do tema. Ademais, cabe ao Ministério de Educação (MEC) promover debates e palestras nas escolas, com maior direcionamento à pais e professores, para que se tornem acolhedores, ouvintes e protetores dos jovens com depressão, mitigando um mal enraizado no Brasil e no mundo. (Reestruture e desenvolva mais a proposta de inervenção)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
150 |
Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
100 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
150 |
Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
100 |
Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
600
|
A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
