Não pare agora... Tem mais depois da publicidade ;)
É notório que o saber sempre esteve atrelado às inúmeras realizações humanas, sejam elas de cunho científico, religioso, antropológico e político-econômico. Haja vista que o conhecimento possibilitou a humanidade conhecer os complexos da vida, também permitiu a difusão de informações pelo mundo, pois a imprensa de Gutenberg (Vírgula) no século XV (Vírgula) revolucionou seu tempo. Configurando, dessa forma, diretrizes para desenvolver criticidade e, assim, incutir direitos sociais obrigatórios. Mas, (Sem vírgula) a problemática atual dos fake news trazem uma distorção da realidade e prejudicam o indivíduo leitor; além disso, em época de eleições vem ocasionando discussões e injustiças por polarizar ideologias intolerantes.
Primeiro, discutir acerca desse cenário é formalizar uma reflexão às negativas pelas quais o cidadão enfrentará (Quais são elas? Explore essa ideia no texto), porque estarão sujeitos ao obscuro da internet em um espaço no qual todos podem compartilhar ideias e conteúdos, por outro lado, muitos não apresentam qualidade, autenticidade e base legal para noticiar um fato (Reestruture essa ideia). Então, percebe-se quão difícil é a situação daqueles que buscam por informações verdadeiras, e como bem diz o escritor italiano Umberto Eco, (Dois pontos) “a internet deu voz aos ignorantes”. Logo, é preciso entender que estar sujeito aos às fake news na contemporaneidade é valer-se da atenção em ler algum artigo, bem como investigar suas fontes remetidas.
Segundo, o combate às notícias falsas começa a partir do momento em que o caráter e a sensibilidade ao próximo estejam acima da simples conscientização (Reformule essa ideia), dado que o respeito é uma ação ética proliferado através da construção social, porém, o hábitos em fortalecer tal cidadania é quantificar e qualificar as instituições sociais defendidas pelo sociólogo francês Émile Durkheim, tais como escola, sistema judiciário, poder policial e outros. Portanto, essa é uma questão conjuntural, efetiva e injusta, principalmente em tempos de eleições presidenciais, cujas propagandas, como exemplo das eleições nos Estados Unidos em 2016, utilizaram de informações hipócritas para difamar o oponente. Construindo, dessa maneira, um ambiente antiético, conflituoso, cheio de discussões e xingamentos desnecessários (Evite esse tipo de construção).
Por último, constata-se a influência da era digital no mundo moderno e o uso para fins maliciosos dentro dessas plataformas para gerar informações dúbias e sem contexto. Contudo, resoluções são precisas para resolver o impasse. Nesse contexto, seria pertinente o corpo escolar desenvolver projetos junto à comunidade para que venham discutir a importância em buscar conhecer as fontes dos noticiários e propagandas. (Proposta de intervenção superficial)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
150 |
Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
150 |
Nível 4 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
150 |
Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
100 |
Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
650
|
A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |