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A população negra (Vírgula) no Brasil (Vírgula) indiscutivelmente (Vírgula) luta diariamente contra o preconceito e racismo e garantir direitos essenciais como igualdade e respeito (Reestruture essa ideia). Essa discriminação possui origem no período da escravidão no país, onde em que os negros faziam trabalhos braçais e passavam por situações humilhantes à dignidade humana, como verdadeiros animais que apenas dispõem de força bruta, realizando tarefas que a sociedade branca recusava-se a fazer. (Reestruture as ideias do parágrafo de introdução)
Todavia, mesmo com a abolição da escravatura no século 19, toda essa visão de inferioridade ao negro transcendeu aos séculos (Vírgula) e o que se observa é o julgo inapropriado sobre os afrodescendentes (Como assim? Reestruture essa ideia), quase que compulsoriamente marginalizados pela sociedade. Mesmo possuindo grande mérito no desenvolvimento econômico e social, o que lhes é oferecido são cargos de baixa escala, com salários que indignificam o indivíduo. (Discussões pertinentes, mas precisam ser reestruturadas)
Isto quando lhes é oferecida alguma oportunidade de emprego, ou mesmo de estudo (Observe a "quebra" da construção de sentido). Segundo dados de pesquisa recente do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), menos de 13% dos alunos em instituições públicas de ensino superior são negros, mesmo com a implementação de ações afirmativas desde 2005. A situação agrava se compara ao fato de que mais de 52% da população brasileira se considera negra. (Desenvolva mais)
Para a população afrodescendente obter acesso às melhores oportunidades de emprego, o Estado deve garantir contundentemente a melhor formação pedagógica e acadêmica possível, mas a maior mudança será na extinção dos preconceitos e racismos (Vírgula) aliada a uma ampla conscientização de que todos com as mesmas formações possuem a mesma capacidade (De que maneira?). (Reestruture a proposta de intervenção)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
150 |
Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
100 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
150 |
Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
100 |
Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
600
|
A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
