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A Constituição de 1988 assegura que todos são iguais perante a lei e tem direito à igualdade, sem distinção de qualquer natureza e a segurança (Reestruture essa ideia). Entretanto, no Brasil, seu caráter hoje torna-se contestável quando se trata dos desafios encontrados pelos negros. Assim sendo, considera- se legitimo reconhecer e questionar o preconceito e a persistência da violência envolta a essa população. (Reestruture o parágrafo de introdução)
A princípio, é valido afirmar que o racismo é uma das principais razões pelos entraves da população negreira do país (Reformule). Desde a colonização, quando negros oriundos da África desembarcaram no Brasil de forma forçada, começou-se a apropriação de sua (Evite ambiguidade) liberdade. Embora a opressão se manifeste de diferentes maneiras (Quais? Apresente essa discussão no texto), está sendo ocultada diante a sociedade, visto que essa parcela populacional ainda é, frequentemente, alvo de ofensas e desrespeito a sua (Evite ambiguidade) integridade, direta ou indiretamente. Bem como, (Sem vírgula) enfrentam dificuldades de aceitação nos segmentos populares, na busca de emprego e na inserção as escolas, que mesmo com cotas ainda é um desafio (Reveja essa ideia. Reestruture). Vale referenciar também a imagem exposta pela mídia, no qual o negro é, majoritariamente, condicionando a posição de vilão e os brancos vítimas ou heróis. (Delimite os argumentos e desenvolva mais)
Em consequência disso, os altos índices de violência contra os afrodescendentes perpetuam. No Brasil (Vírgula) a cada 23 minutos, um jovem negro é morto. Esse dado, (Sem vírgula) afirma quão grande é a necessidade de atenção e intervenção, visto que o problema é alarmante (Vírgula) e muitas vezes é silenciado ou ignorado pela sociedade. No país, leis foram criadas (Quais? Mencione no texto) a fim de defender a liberdade e direito dos negros. Contudo, apesar de ser considerado um crime hediondo, a punição não é devida e deixa lacunas em sua efetivação, com isso cria espaços para a propagação de mais crimes e contribuem ainda mais para a segregação racial.
Portanto, indubitavelmente, medidas são necessárias para resolver o impasse. Cabe, ao Ministério da Educação (MEC) estabelecer programas e campanhas que possam ser difundidas através da mídia e escolas (Vírgula) estabelecendo nelas a igualdade racial como prevista pela Constituição (Vírgula) e que o CONAR fiscalize as propagandas, a fim de evitar que sejam tomadas como racistas. Bem como, que os agentes de segurança fiscalizem comportamentos inadequados e garantam que a justiça seja feita. (Reestruture) Dessa forma, finalmente, o racismo e a violência deixaram de ser um desafio a vida dos negros no Brasil. (Proposta de intervenção superficial)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
150 |
Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
100 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
150 |
Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
100 |
Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
600
|
A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |