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Tantos se passaram (?) e a discriminação racial ainda está presente em diversas partes do mundo. No Brasil, país com a maior população negra fora do continente africano, o preconceito e a falta de oportunidades evidenciam o pouco espaço que o negro ocupa nos setores das grandes profissões da sociedade.
Segundo a Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (Pnad), realizada em 2014 pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), 53% dos brasileiros se declararam como negros e pardos, um aumento de 5 pontos porcentuais em relação à mesma pesquisa realizada há dez anos. (Desenvolvimento limitado. Não compreende a estrutura do texto)
Vários aspectos revelam a desigualdade existente entre os negros com relação às pessoas brancas, sejam eles econômicos ou sociais. Seus (Evite ambiguidade no texto) salários são mais baixos, a precariedade das condições de vida, as oportunidades de emprego são mais baixas, entre outros. (Não compreende a estrutura do texto)
Dado o exposto, conclui-se (Redundância) que as instituições de ensino superior incluam em seus vestibulares a inclusão social através de cotas (Isso já existe), assim o estudante negro terá outra possibilidade além do Enem e provas de instituições públicas (Como assim?). O governo deve elaborar projetos junto ao Ministério da Educação e da cultura para realizar debates no combate ao preconceito nas salas de aula (Vírgula) e também promover eventos sociais em que tenha como foco a cultura negra e a questão do racismo por meio de exposições, danças e teatro aberto ao público e gratuitos. (Proposta superficial. Reformule)
O Brasil precisa da educação,para que através dela se formem melhores cidadãos para um futuro onde o fenótipo de uma pessoa não seja motivo de discriminação. Como disse Nelson Mandela: ´´ A educação é a arma mais poderosa que você pode usar para mudar o mundo´´. (Não compreende a estrutura do texto)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
50 |
Nível 2 - Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
50 |
Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
100 |
Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
100 |
Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
400
|
Apesar de alguns acertos, a redação apresenta falhas significativas que prejudicam a compreensão do texto. É preciso dedicar mais atenção à coesão e coerência, além de aprimorar a argumentação.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
