Não pare agora... Tem mais depois da publicidade ;)
É possível afirmar que devido à chegada oficial da colonização portuguesa no Brasil no século XVI, foi trazida uma herança cultural racista ao país, que permanece até os dias atuais. Ainda assim, houve uma grande evolução com relação a tal problemática. (Desenvolvimento limitado do parágrafo de introdução)
Pode-se perceber que tanto de forma explícita quanto implícita, (Sem vírgula) existe discriminação presente (Observe que, se existe escravidão, ela está presente) na sociedade do século XXI por conta da cor da pele ou etnia do indivíduo. Visto que é possível observar ações do tipo em notícias jornalísticas de cunho segregador e até mesmo marginalizador, também são utilizadas frases de origem escravista no cotidiano brasileiro. (Reformule esse parágrafo de desenvolvimento. Apresente dados e os desenvolva no texto)
Apesar disso, a força da luta pelos direitos que deveriam ser propriamente distribuídos a todos, (Sem vírgula) vem aumentando e ajudando a quebrar as barreiras da divergência social. Dia após dia a conscientização dos cidadãos se eleva, melhorando assim a convivência nas ruas, no lar e também nas escolas (Vírgula) onde pode-se perceber o incentivo do combate ao racismo subir. (Desenvolvimento superficial do que propõe o tema)
Sendo assim, é dever governamental utilizar meios que visam acabar com essa injustiça (Essa ideia não esta desenvolvida plenamente no texto), tais como palestras e campanhas promovidas pela prefeitura (Vírgula) modificando, portanto, o pensamento das pessoas. Além disso, a teoria (Qual? Reestruture essa ideia) que defende a superioridade racial deve ser desconstruída dentro das salas de aula, pois de acordo com o político e ativista Nelson Mandela, a educação é a maior arma que se pode usar para mudar o mundo. (Use aspas em caso de citação) Proposta de intervenção superficial
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
100 |
Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
50 |
Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
100 |
Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
50 |
Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
400
|
Apesar de alguns acertos, a redação apresenta falhas significativas que prejudicam a compreensão do texto. É preciso dedicar mais atenção à coesão e coerência, além de aprimorar a argumentação.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
