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Segundo o filósofo francês, (Sem vírgula) Jean Paul-Sartre, a violência, seja qual for a maneira como ela se manifesta, é sempre uma derrota. E quando se trata da violência contra a mulher essa derrota se manifesta desde os primórdios da humanidade (Evite expressões clichês). Hoje o número de mortes causadas por esse tipo de violência é exorbitante e não para de crescer a cada senso. O que nos (Evite ideia de primeira pessoa no texto) deixa a mercê de uma grande problemática, que sob muitos prismas parece não ter solução na urgência que precisa, (Ponto final) Como lidar com um problema com raízes históricas e ideologias tão fortes? (Reestruture as discussões apresentadas no parágrafo de introdução)
Em primeiro lugar, é importante ressaltar que medidas foram tomadas, leis foram criadas, como os casos nacionais em que foi sancionada a da lei do feminicídio, quando uma mulher é morta pelo único fato de ser mulher (Vírgula) e a lei Maria da Penha, utilizada para todos os tipos de violência contra o sexo feminino. Efeitos benéficos foram surtidos de tais fatos (Fale sobre eles no texto), porém não foram o suficiente para erradicar ou mesmo diminuir as estatísticas fatais. O que não é de todo incompreensível, uma vez que vivemos (Evite primeira pessoa) numa sociedade, (Sem vírgula) não só nacional, mas mundialmente tão machista.
Vale dizer também que a persistência dessa violência se dá pelo grande peso histórico-cultural que carrega. A história é marcada pela gigantesca diferença de gênero, e consequente inferioridade da mulher, seja para os religiosos, onde no qual a bíblia mostra diversas vezes o papel inferior e submisso da mulher (Desenvolva), seja para quem acredite em fatos científicos, onde em que inúmeros livros de história mostram as "mulheres das cavernas" sendo arrastadas, literalmente, por seus devidos parceiros, mais a frente, (Sem vírgula) escravas sofriam rotineiros abusos sexuais e esses não são os únicos exemplos, que infelizmente só nos mostram de onde veio o que vemos hoje. (Reestruture as discussões apresentadas nesse parágrafo)
Desse modo, fica difícil pensar que evoluímos tão pouco e ainda mais assustador pensar o quanto falta para termos um mundo livre de todo essa maldade e mente retrograda (Evite esse tipo de construção. Reestruture). Porém sem luta não há ganho, e medidas complementares podem ser tomadas principalmente em âmbito escolar e familiar, onde se deve ensinar aos pequenos desde sempre o respeito às mulheres e a todos, a o governo junto as ongs ONGs pode organizar campanhas de conscientização à toda a população, assim como aplicar mais rigor as leis a vigentes. Só assim a derrota dita por Sartre deixará de ser nossa realidade. (Proposta superficial)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
150 |
Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
100 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
150 |
Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
100 |
Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
600
|
A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |