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O feminicídio existe no Brasil e o debate sobre essa questão é fundamental. Assim, a violência contra a mulher choca a sociedade brasileira seja por revelar um machismo enraizado nela, e ao mesmo tempo, (Sem vírgula) inferir ? os direitos humanos. Nesse contexto, é necessário um olhar mais atento para esse debate, considerando a sua importância para a promoção de uma sociedade mais crítica e reflexiva. Por consequência, ela tende a ser mais justa, igualitária e humanizada. (Ideias pertinentes, mas precisam ser reestruturados. Reveja coesão e coerência)
Em primeira análise, no Brasil, o feminicídio tem muito a ser discutido. Isso (Vírgula) porque (Vírgula) as suas motivações, que levam ao assassinato de uma mulher, se justificam pela própria condição de gênero da vítima. Diante disso, a sociedade induz o machismo construído ao decorrer da história levando (De que maneira? Evidencie essa ideia no texto), muitas vezes, a mulher a aceitar seu lugar de submissão. Em casos mais radicais de violência doméstica, elas não denunciam seu agressores (Apresentação superficial). Tais posturas, portanto, constrangem a nação e retrocedem às épocas remotas quando a mulher era vista mais como um objeto na palma da mão de seu ''dono''.
Na mesma perspectiva, o essa forma descomunal de homicídio revela que em se tratando da dignidade humana, voltado ao gênero feminino, não vem sendo respeitada (Reestruture essa ideia). Para ilustrar essa realidade, a Organização Mundial da Saúde (OMS) levantou dados à respeito do Brasil. Chegou-se à conclusão que o país é o quinto do mundo a apresentar taxa (?) de feminicídio, atingindo uma marca de 4,8 para 100 mil mulheres. Logo, a Legislação seria um importante regulador dessa condição indigna do ser humano, já que se pode mostrar aos cidadãos, principalmente do gênero masculino, que esse desrespeito não pode ser abarcado; fazendo com que às leis sejam uma ponte para alcançar uma sociedade humanizada.
Torna-se evidente, contudo portanto, que medidas do Governo, das escolas e dos professores, devem ser estabelecidas para que o cenário do feminicídio mude, (Sem vírgula) no Brasil. O Governo, por meio do Ministério da Educação e inclusão, deve incitar na sociedade moderna o debate, (Sem vírgula) por meio de propagandas em veículos de disseminação em massa com o enfoque nas mulheres, salientando que esta parcela da sociedade deve ser amparada e respeitada. Além disso, cabe as escolas e professores, com suas oficinas com a temática ''Debate a violência contra a mulher'', mostrar aos alunos a extrema importância dessa argumentação para a construção de um ambiente escolar tanto democrático, quanto solidário. Só assim, (Sem vírgula) o feminicídio deixará de ser uma das misérias atuais.
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
150 |
Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
100 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
150 |
Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
100 |
Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
600
|
A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |