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Os Estados Unidos hoje chora seus mortos, por causa da liberdade as armas (Evite esse tipo de construção. Reestruture essa ideia). Lá qualquer um pode comprar armas, sem restrições nem controle. E cada um por qualquer motivo torto pode causar uma tragédia anunciada. Passeatas, debates, e pressão do povo americano não são o bastante para sensibilizar o congresso e mudar a lei. (Reestruture e apresente a tese)
O Brasil não precisa que as armas sejam de livre comércio, pois é um país muito violento, não pode dar certo (Reformule essa ideia). Quem teve essa infeliz ideia? (Evite esse tipo de construção) Não é possível que os parlamentares brasileiros não vejam que se nos EUA, que é um país rico e civilizado, com uma policia preparada e atuante, se lá não existe favelas nem guetos, nem subúrbios violentos, e mesmo assim eles não conseguem impedir as mortes de inocentes, imaginem aqui, onde tudo no mundo é motivo de morte. (Reestruture e apresente um dado que evidencie essa afirmação)
É muita responsabilidade muito grande (Reestruture essa ideia), para não ser tão levada a sério uma questão desse porte. Vai ser à volta ao faroeste, já pensou no duelo das torcidas rivais armadas com armas de fogo? Eles agridem seus adversários com pau, pedra e tudo o que acham no caminho, imagine com uma arma de fogo e farta munição. Será uma carnificina por semana. (Reformule e desenvolva mais)
Quando o diálogo, a educação, o respeito e o amor não resolvem mais nada, tem algo muito errado no mundo (Evite esse tipo de construção). E não são as armas que vão resolver. A bancada da bala, como é popularmente conhecida, não está pensando no povo (Vírgula) e sim no dinheiro. Talvez a bancada da bala também queira investir em cemitérios, funerárias e floriculturas em todo o país (Reformule). O governo não deve aceitar esse retrocesso. Esse assunto deve ser morto e sepultado para o bem de todos. As armas não trazem segurança nem paz, só mortes e guerras. Pelo bem da vida: armas não. (Reformule e desenvolva a proposta de intervenção)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
50 |
Nível 2 - Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
50 |
Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
50 |
Nível 2 - Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
50 |
Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
300
|
Apesar de alguns acertos, a redação apresenta falhas significativas que prejudicam a compreensão do texto. É preciso dedicar mais atenção à coesão e coerência, além de aprimorar a argumentação.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
