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Equilibrar (Ficou estranho) a igualdade sempre é um grande desafio. Imaginem a igualdade antológica dos gêneros, é quase impossível (Evite esse tipo de construção). A desigualdade social, educacional e trabalhista sempre foi normal para a mulher. Desde o principio do mundo que ela foi tratada como uma coisa (?) e nunca com um ser igual. (Reestruture o parágrafo de introdução. Apresente a tese)
Esse raciocínio tribal perdurou por milênios na história da humanidade. Por ser mais fraca fisicamente |ruture essa ideia), a mulher era deixada de lado para as grandes conquistas dos homens, assim sua única função era a procriação, se ela não fosse agraciada com a fertilidade, perderia a função de existir perante a sociedade patriarcal . (Desenvolva mais, pois está limitado)
Hoje, milênios depois (Vírgula) a mulher ainda tem que lutar por direitos dados por Deus e tomados pelos homens. Uma sociedade civilizada não pode permitir que pessoas igualmente capacitadas ganhem menos ou mais dinheiro para exercer a mesma função. Isso não é inconstitucional? Que a mulher se qualifique cada vez mais, porque nada supera o conhecimento. Que a ascensão feminina seja uma coisa (?) natural e nunca uma coisa (?) extraordinária. (Reestruture)
Para equilibrar a igualdade dos gêneros (Reestruture essa ideia) é preciso que as mulheres sejam tão unidas quanto os homens. A mulher ainda é mais critica que os homens. Essa supremacia masculina milenar deixou sequelas, A presidente do Brasil Dilma Rousseff era duramente criticada por ser mulher. As criticas ás feitas a árbitras de futebol são cruéis e pejorativas. Não se pode ser tolerante com o desrespeito. As deputadas e senadoras são duramente ofendidas pelo machismo em pleno exercício do trabalho. Os salários no Brasil são diferentes porque o homem não aceita ser comandado por mulher. É preciso uma mudança de comportamento da sociedade. As escolas, as famílias e as religiões serão de grande ajuda nessa transformação (Reestruture)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
100 |
Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
50 |
Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
100 |
Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
50 |
Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
400
|
Apesar de alguns acertos, a redação apresenta falhas significativas que prejudicam a compreensão do texto. É preciso dedicar mais atenção à coesão e coerência, além de aprimorar a argumentação.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |