Tema: Equidade de gênero no Brasil: um desafio?
Conforme argumentou a escritora francesa, (Sem vírgula) Olímpia de Gouges, no documento "Declaração dos direitos da cidadã e da mulher", há uma grande necessidade de equiparação dos direitos entre os gêneros. Entretanto Desse modo, ainda há muitas desigualdades, uma vez que, (Sem vírgula) a participação feminina no mercado de trabalho, por exemplo, é bastante reduzida. Nesse contexto, devem-se analisar como a herança histórico-cultural e a participação no mercado de trabalho causam tal problema e como combatê-lo.
A herança histórico-cultural é a principal responsável pela desigualdade entre homens e mulheres. Isso acontece porque, ao longo dos séculos (Vírgula) a mulher era vista como inferior ao homem. Por consequência, (Sem vírgula) surgiu no século XVIII, durante as revoluções liberais, o feminismo - movimento que lutava pela igualdade dos gêneros no seio familiar e nos locais de trabalho -. Em decorrência disso, as mulheres conquistaram ao longo do século XX, algumas importantes marcas, dentre elas o direito ao voto. (Desenvolva o fato a partir de uma perspectiva atual)
Atrelada a herança histórico-cultural, o mercado de trabalho também contribui para essa desigualdade. Isso decorre, muitas vezes, por falta de confiança dos chefes em contratar mulheres (Reestruture essa ideia). Segundo pesquisa realizada pela Amcham, a igualdade entre homens e mulheres é desafiadora para 76% das empresas brasileiras. Consequentemente, os salários e número de cargos ocupado por mulheres é bastante inferior.
Torna-se evidente, portanto, que aja medidas necessárias para resolver essa problemática. O governo deve introduzir nas escolas do país, (Sem vírgula) uma reeducação do quão é indispensável a valorização da mulher nos meios mais diversificados da sociedade. Ademais, o ministério do trabalho em parceria com as empresas, a fim de garantir a equidade, disseminar ofertas de emprego igualitária para todos (Reestruture).
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 100 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 150 | Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 100 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 150 | Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 100 | Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 600 | A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |