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A equidade de gênero refere-se a um tratamento igualitário para ambos os sexos, incluindo mesmas condições salariais e de trabalho. No entanto é notável a inferioridade da mulher para com sua média salarial em relação ao sexo masculino, o que gera um grande atraso em nossa sociedade.(Desenvolva mais o parágrafo de introdução)
Segundos pesquisas feitas pelo (Ipea), Instituto de pesquisa econômica aplicada, mostram que (Reestruture) mesmo tendo mais anos de escolaridade, a média salarial das mulheres é um terço menor do que a dos homens. As mulheres continuam ganhando bem menos que os homens, mesmo quando ocupam até os mesmos cargo. (Desenvolvimento limitado)
Além disso, é visível a inferioridade feminina na ocupação de cargos de chefia e cargos de destaque, como presidente, diretora, gerente e a ausência feminina nos meios políticos e econômico. Isso mostra que não há de fato evolução na carreira feminina, e que quanto mais os cargos evoluem, menor é a presença feminina neles.
É necessário que os meios de comunicação, principalmente as mídias sociais (Vírgula) influenciem de forma positiva e encorajadora as mulheres a lutarem pela equidade de gênero no mercado de trabalho. Ademais, a educação é parte primordial neste processo, tornando-se necessário que no ensino básico as crianças já aprendam que embora meninos e meninas sejam diferentes visualmente, são iguais em direitos e merecem respeitos independentes do gênero que possuem. (Proposta superficial)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
150 |
Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
100 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
100 |
Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
100 |
Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
550
|
A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |