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A sociedade enfrenta um grande desafio que é a igualdade de gênero nos âmbitos político, social, (Sem vírgula) e econômico. Desde a pré-história a mulher é tida por um ser débil para fins de reprodução vistos na estátua de Vénus de Willendorf (Reveja o sentido desse período). Embora a evolução humana venha se distanciando em alguns critérios da pré-história (Vírgula) a figura feminina se enquadra nos mesmos parâmetros de eras passadas. Mesmo conquistando inúmeros feitos como, por exemplo, o sufrágio feminino que buscava os direitos das mulheres ao voto; segundo pesquisas do Fórum Econômico Mundial (WEF) as diferenças entre os salários entre homens e mulheres ocupantes do mesmo cargo é tão grande que o Brasil ocupa a 90º posição no ranking. (Reestruture o parágrafo de introdução. Apresente a tese)
A igualdade salarial entre homens e mulheres e o empoderamento feminino está longe de ser algo de fato concreto, uma vez que a maioria das cadeiras no parlamento são ocupadas por homens, ou seja, mulheres no parlamento brasileiro, por exemplo, são apenas 10% ficando atrás de países como o Afeganistão com 28% ainda uma minoria. (Reestruture e desenvolva esse parágrafo)
O caso se torna ainda pior quando as mulheres são negras, pois segundo pesquisas feitas pelo IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística) entre aqueles que têm ensino superior, mulheres negras são o grupo que ganha menos. A renda média delas é de R$ 2.918,00 cerca de 43% do salário de um homem branco graduado, que é de R$ 6.702,00. Logo, a sociedade não se vê em um progresso, mas em um retrocesso, onde a mulher é vista como um ser imperito de exercer qualquer função política, social ou econômica. (Reestruture)
Assim o obstáculo da igualdade entre gêneros está longe de ter um fim (Vírgula) uma vez que fere os próprios direitos da Constituição de 1988, onde que no artigo 5º diz que: “Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no país a inviolabilidade à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade”. Se as mulheres têm direitos à igualdade (Vírgula) onde estão as mulheres no Congresso? Em 10% de uma massa de 90% formada por homens. Se a constituição garante a inviolabilidade à igualdade entre todos, onde fica a igualdade salarial entre homens e mulheres? Em 43% de um montante de R$ 6.702,00. Com isso fica claro que os homens desacatam a própria lei colocando as mulheres numa posição de inferioridade e debilidade através de ações de elação e misoginia. (Evite esse tipo de construção. Apresente a proposta de intervenção)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
100 |
Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
100 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
100 |
Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
50 |
Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
450
|
A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |