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“Ninguém nasce mulher, torna-se”, (Ponto final) Simone de Beauvoir alertara: nenhum conceito é uma verdade preexistente, é meramente uma construção social, por este motivo podem ser superados. Por séculos a tirania masculina é inegável; o despotismo de gênero predominou, a desigualdade sobrelevou; uma afronta aos códigos humanitários. (Reestruture as ideias do parágrafo de introdução)
Na modernidade (Vírgula) o conceito de “mulher” (figura biológica) ainda recua a definição primitiva: manter a prole e oferecê-la alento, o que confunde-se, imperativamente, com o dinamismo do mundo ocidental (Desenvolva mais essa ideia no texto). As diferenças factuais entre os gêneros são apenas aspectos biológicos, unicamente gametas, estrutura e porte físico, diferenças naturais em todos os filos, ainda permanecem ao exato mesmo grau de evolução.
Tão somente ao período entre guerras (1918-1939) a participação feminina na construção factual da sociedade tornou-se clara e visível, enquanto grande parte dos homens em idade militar estavam ao fronte, mulheres tornaram a máquina de guerra ativa, ipsis litteris, em todos as áreas outrora masculinas, mulheres assumiram seus postos, demonstrando capacidade insigne e mantendo o esforço de guerra. Ainda assim, na conquista de espaço ainda falta-lhes semelhança e a disparidade de legitimidade imanente ainda é tardia. A equidade é visível embora muitos recusem-se se recusem a vê-la (Ponto final)
Sob tais hipóteses, afim a fim de diminuir tais diferenciações é necessário tornar, por meios legais, o delito a práticas que suprimam os gêneros. Leis, por parte do poder legislativo, que estabeleçam as análogas remunerações para as mesmas funções, formação e carga horária é indispensável. A sentença de Beauvoir então poderá assumir o sinônimo positivo, não mais negativo. (Desenvolva mais a proposta de intervenção, pois está superficial)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
150 |
Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
100 |
Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
100 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
150 |
Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
100 |
Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
600
|
A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |