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O livro ''Os Miseráveis'', do escritor francês Victor Hugo, revela a exclusão da população francesa do século XVIII, devido as diferenças físicas, psicológicas e sociais da população. É inegável que na sociedade pós-moderna os homossexuais tornam o livro hugoniano atual, já que a homofobia e exclusão causada ao grupo de Lésbicas, Gays, Bissexuais e Travestis (LGBTs), persistem na sociedade contemporânea, necessitando de um debate para se viver em uma comunidade harmônica e solidária. (Ótimo parágrafo de introdução))
Em primeiro lugar, é necessário ressaltar que a homofobia ocorre majoritariamente em residências, isto é, lugar que era para ser de lazer e amor, acaba sendo um ambiente de ódio e agressão. O quadro ''A coluna partida'', da pintora mexicana Frida Kahlo, mostra uma mulher chorando e cheio de pregos em sua pele. Analogamente ao quadro de Frida, os homossexuais se sentem angustiados pelas agressões físicas que sofrem diariamente na sociedade. Logo, a escola seria uma importante mediadora dessa triste realidade, já que pode mostrar aos alunos que as diferenças existem, fazendo com que o debate seja uma ponte para uma sociedade pacífica. (Reestruture a ideia presente nesse parágrafo)
Consequentemente, o debate contemporâneo não ocorre entre os núcleos familiares, pois em uma sociedade em que o mercado de trabalho é pulsante, a rotina acaba por deixar a conversa sobre homossexuais em voga . É notório que o escritor David Levithan, em seu livro ''Me abrace mais forte'', mostra detalhadamente a importância do debate, isto é, os personagens do livro vivem em um ambiente escolar agressivo e homofóbico, ocorrendo uma reversão desse ambiente a partir do momento que ocorre o debate sobre os LGBTs, mostrando aos alunos que os caminhos para uma sociedade acolhedora não é agressão e fobia, e sim amor, carinho e acolhimento.
Torna-se evidente, portanto, que medidas do Governo, das escolas e dos professores, devem ser estabelecidas para que o cenário homofóbico mude. O Governo, por meio do Ministério da Educação e Inclusão, deve incitar na sociedade moderna o debate, por meio de propagandas em veículos de disseminação em massa com o enfoque em homossexuais, salientando que esta parcela da sociedade deve ser amparada e respeitada. Além disso, cabe as escolas e professores, com suas oficinas com a temática ''Debate a homofobia'', mostrar aos alunos a extrema importância dessa argumentação para a construção de um ambiente escolar tanto democrático, quanto solidário. Só assim, a homofobia deixará de ser uma das misérias atuais e o livro hugoniano não se aplicaria a modernidade (Observe que ele não trata da homofobia).
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
150 |
Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
200 |
Nível 5 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo. |
| Competência 3 |
150 |
Nível 4 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
200 |
Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
150 |
Nível 4 - Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
850
|
Parabéns! A redação está muito bem estruturada e apresenta uma argumentação consistente e coerente. Há um bom domínio da norma culta da língua e o texto demonstra maturidade no tratamento do tema.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |