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A formação educacional de surdos no Brasil é um grande desafio a ser enfrentado. Apesar de garantido por lei o acesso à educação de qualidade, observa-se que o descaso do governo assim como a falta de materiais adequados e profissionais capacitados são grandes entraves para resolver a questão. Somados a isso, surgem os problemas de má aprendizagem e discriminação.
Atualmente, é evidente a falta de investimentos do governo no setor educacional (Apresente dados que possam comprovar essa afirmação). Nesse sentido, observa-se que a falta de verbas dificulta o processo de obtenção de materiais adequados, como livros em Braille e recursos tecnológicos, (Como assim?) o que provoca uma precariedade do processo de ensino e aprendizagem. Aliado a isso, a escassez de profissionais qualificados para auxiliar e comunicar com esses alunos, colabora para a má aprendizagem. (Desenvolva mais as ideias apresentadas)
Além disso, a discriminação é outro desafio a ser enfrentado. Nesse contexto, percebe-se a persistência do preconceito na sociedade, (Sem vírgula) em que, muitas vezes, por serem portadores de características diferentes, acabam sendo agredidos psicologicamente e fisicamente pelos colegas. Em decorrência disso, esses alunos podem desenvolver depressão, (Sem vírgula) e, em alguns casos, até abandonar a escola.
Entende-se, portanto, a urgência de medidas para atenuar a problemática. Desse modo, cabe ao Governo Federal disponibilizar mais verbas para esse setor (Vírgula) a fim de obter materiais adequados, de modo a garantir uma aprendizagem de qualidade. Ademais, faz-se necessário que Ministério de Educação (MEC) promova cursos profissionalizantes para os professores assim como promova palestras nas escolas com o intuito de conscientizar os alunos da importância da aceitação das diferenças.
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
100 |
Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
50 |
Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
100 |
Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
100 |
Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
450
|
A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
