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O modelo pai, mãe e filhos sempre foi enraizado na sociedade como um modelo padrão a ser seguido. Contudo, sabe-se que mães solteiras, casais gays e irmãos vivendo juntos são apenas alguns dos vários tipos familiares que destoam desse modelo e que merecem mais representatividade. (Desenvolva mais as discussões no parágrafo de introdução)
O conceito de família não pode ser padronizado justamente porque não há apenas um tipo dela. Séries como “Dois homens e meio”, em que dois irmãos e o filho de um deles vivem juntos, demonstra isso. Família deve ser considerada como um conjunto de indivíduos que convivem juntos socialmente, não sendo necessário consanguinidade (Observe que esse período não retoma a ideia anterior). (Reestruture, pois a argumentação está confusa e limitada)
Quando uma família, como a dita tradicional, é padronizada, acaba por eclodir uma série de preconceitos para com as outras, já que o filho de um casal homossexual, por exemplo, pode sofrer bullying por ter uma família dita “anormal”. (Desenvolva, pois a discussão está limitada)
Portanto, se faz necessário, por parte dos pais e principalmente da escola, uma abordagem a respeito desse assunto, além de palestras abertas ao público. A mídia também deve mostrar, por meio de propagandas, novelas, filmes e séries, os outros tipos de família existentes, a fim de promover representatividade. Só assim o conceito familiar irá se tornar mais amplo e livre de preconceitos. (Reestruture e desenvolva a proposta de intervenção, uma vez que está limitada)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
50 |
Nível 2 - Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
50 |
Nível 2 - Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
50 |
Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
50 |
Nível 2 - Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
50 |
Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
250
|
Apesar de alguns acertos, a redação apresenta falhas significativas que prejudicam a compreensão do texto. É preciso dedicar mais atenção à coesão e coerência, além de aprimorar a argumentação.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
