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Até o recente século, (Sem vírgula) a exploração era sinônimo de ganho. Contudo, somente se ganha dinheiro ao preservar a natureza, afinal os verdadeiros custos da exploração superam os lucros, aliado ao fato de ser lucrativo reutilizar o lixo. (Reformule as ideias apresentadas e desenvolva mais as discussões. Apresente a tese)
Ao se explorar áreas sem manutenção dos recursos naturais e sem segurança é reduzido os custos iniciais, contudo como observação na Mecânica (Como assim?), adiar a manutenção, torna os custos de restauração maiores. E para um país pobre, além de caro o reflorestamento, limpeza de mananciais e processar o lixo, é demorado. Assim, quem paga os custos não são empresas, mas sim famílias locais, e exemplos recentes são Mariana e Chernobil. (Reestruture e desenvolva mais as ideias, uma vez que estão confusas)
Contudo (Vírgula) ao reutilizar o lixo, o problema anterior pode ser prevenido, pois além evitar custoscom custo com descarte, há lucro na reutilização. Na natureza não existe lixo, todo resíduo é decomposto e reusado, e já há empresas que estão aprendendo com ela. Fábricas que produzem cimento demandam muita energia normalmente advinda do carvão, contudo há algumas que usam pneus como substituto, e termoelétricas queimam bagaço de cana para gerar energia,não só reduz o lixo,mas geram lucro. (Reformule, uma vez que não obedece a estrutura do texto dissertativo-argumentativo)
O Brasil possui uma fauna e flora abundantes, mas corre risco de perder isto para a exploração irresponsável. Empresas da indústria ao comércio, (Sem vírgula) poderiam desenvolver produtos biodegradáveis ou que usem lixo como matéria prima. Em contrapartida o governo deve ter mais rigor com empresas que poluam poluem, para assim incentivar a preservação. (Reformule e apresente a proposta de intervenção)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
50 |
Nível 2 - Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
50 |
Nível 2 - Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
50 |
Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
50 |
Nível 2 - Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
50 |
Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
250
|
Apesar de alguns acertos, a redação apresenta falhas significativas que prejudicam a compreensão do texto. É preciso dedicar mais atenção à coesão e coerência, além de aprimorar a argumentação.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
