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O homem utilizou a natureza durante toda a sua evolução, desde os primórdios (Expressão clichê, evite no texto) com a pesca no período da Pedra Lascada ao uso de energia nuclear na III Revolução Industrial. Nesse contexto, é indubitável a interação do homem com o meio, muitas vezes o degradando.Assim sendo, a preservação do ambiente se torna essencial, não só por influenciar a economia, mas também, (Sem vírgula) pela obtenção da matéria-prima.
É fundamental pontuar, de início, que cerca de 21% do PIB (produto interno bruto) brasileiro vem do agronegócio. Dessa forma, muitas pessoas (Quem são?) julgam ser correto degradar o meio ambiente para que haja uma economia mais elevada e satisfatória (Por quê? Desenvolva essa ideia). Nesse sentido, percebesse que há um aumento do desmatamento apenas pela obtenção de lucro, um pensamento arcaico para modernidade que vivemos nos dias hodiernos.
É importante pontuar, ainda, que a sociedade atual adota o modelo de produção "toyotismo", isto é, produzisse muita mercadoria a um público que consome superfluamente. Dessarte, e indubitável que há um grande consumo de recursos naturais para fins irrelevantes (Como assim? Desenvolva essa ideia no texto). Assim, a natureza cessará seus recursos, acarretando uma crise na produção.
Levando em consideração os argumentos supracitados, e visando a preservação do meio ambiente, é dever do Estado instituir nas escolas, palestras e aulas sobre a importância do meio ambiente, (Sem vírgula) através de professores capacitados -por cursos que o próprio governo disponibilizara- a vim fim de conscientizar o ser desde de pequeno, ademais controlar a mídia, (Sem vírgula) por meio de sanções, a fim de que ela não influencie por meio de propagandas o consumismo. Consequentemente, haverá um menor desmatamento e consumo, visando uma maior preservação. (Desenvolva a proposta de intervenção, uma vez que está limitada)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
50 |
Nível 2 - Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
100 |
Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
50 |
Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
50 |
Nível 2 - Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
50 |
Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
300
|
Apesar de alguns acertos, a redação apresenta falhas significativas que prejudicam a compreensão do texto. É preciso dedicar mais atenção à coesão e coerência, além de aprimorar a argumentação.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
