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Desde os processos denominados "revoluções industriais" e a ascensão do capitalismo, o mundo vem demasiadamente priorizando produtos e mercados em detrimento de valores humanos essenciais. Advinda de fatos históricos e pela má distribuição à população, a desigualdade social é um fator crescente e hodierno no Brasil. (Desenvolva mais as ideias que serão discutidas ao longo do texto)
A datar, esta surgiu no momento das colonizações nas quais os lucros das explorações ficavam em grande parte na mão da Coroa. Ademais, com o passar das décadas houve a consolidação do capitalismo pela chegada das indústrias, vale ressaltar a teoria marxiana da divisão de classes (burocracia burguesia e proletariado), logo, (Sem virgula) concentrou boa renda aos empresários, situação ainda ocorrente nos dias de hoje – grande acúmulo de capital com minoria. (Reformule e desenvolva mais as ideias apresentadas)
Nesse sentido há um “leque” a ser aberto de outras desigualdades que trazem sérias consequências a população majoritariamente pobre, a saber, (Sem vírgula, use os dois pontos) educação de lamentável qualidade, desemprego, criminalidade e violência, segregação racial, diferenciação no tratamento, moradia e localização precárias gerando favelas, entre outros. Além disso, segundo o Índice Gini o território brasileiro é o 3º mais desigual do mundo. (Apenas expõe)
Mediante os fatos elencados (Vírgula) para minimizar o problema seria necessário a ação do Estado para a ampliação ou melhoramento de programas financeiros/estruturais já vigentes, políticas públicas (Quais?) para menor influência do capital, maiores investimentos em tecnologia e educação, pois , segundo Immanuel Kant: (Em caso de citação, use aspas) o ser humano é aquilo que a educação faz dele. Assim, é incontrovertível a realização de mudanças eficazes para resolução do imbróglio.
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
100 |
Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
100 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
100 |
Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
50 |
Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
450
|
A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
