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Segundo a teoria demográfica malthusianista, chegaria o tempo em que a população mundial passaria fome devido a escassez de alimentos. Para Thomas Malthus, isso ocorreria pois a população cresce em progressão geométrica (Vírgula) enquanto a produção de alimentos cresce em progressão aritmética. Essa teoria não se confirmou, entretanto, no Brasil e no mundo, pois uma parcela considerável da população passa fome, e não é por causa de um déficit mundial de mantimentos.
No Brasil, os 10% mais ricos concentram mais da metade da renda nacional (Evidencie a fonte). Esse dado mostra como o sistema capitalista é excludente e obriga muitos indivíduos a viverem sem elementos essenciais, como saneamento básico, eletricidade, edução e saúde (Reflita: qual é o problema, de fato, com relação aos elementos essenciais?). Além disso, segundo pesquisas, um pouco mais de 50% dos brasileiros possuem acesso à internet, o mesmo percentual vale para o acesso à coleta de esgoto. (Desenvolva mais os argumentos apresentados)
Os impactos sociais dessas diferenças são enormes. A título de exemplo, podemos (Evite primeira pessoa) utilizar as favelas em grandes cidades como o Rio de Janeiro. Nesses lugares há falta de oportunidades de emprego e educação (Qual é o problema que diz que se refere a educação? Reflita), o que contribui para o aumento da violência urbana, do tráfico de drogas e da prostituição. Ademais, a elevada taxa de criminalidade, somada à falta de saúde pública, diminui a expectativa de vida.
A educação é a chave para ampliar as oportunidades dos grupos que se encontram em estado de vulnerabilidade social. Para isso, como a educação pública e de qualidade é garantida por lei, cabe ao governo ofertar escolas principalmente nas comunidades mais carentes (Reveja essa informação), além de interiorizar as universidades públicas. Por fim, existem diversas ONG's que promovem a cultura, a educação e o esporte nas comunidades, no entanto, para que esses programas funcionem, é preciso que a mídia divulgue e que a população se solidarize com essa causa.
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
100 |
Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
100 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
100 |
Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
100 |
Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
500
|
A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
