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A Desigualdade Social é um dos problemas mais graves que ecoa em nosso (Evite primeira pessoa) país, e que encontra suas origens no Período Colonial, consolidando-se no século XX. (Desenvolva mais o parágrafo de introdução. Apresente a tese)
Após os colonizadores portugueses terem se estabelecido no país, tomaram as posse das terras que antes eram dos indígenas, para poder explorá-las para as atividades econômicas, e em busca do lucro, optaram pela mão-de-obra barata mão de obra escrava, que ocasionou na escravidão dos negros africanos. Mesmo após a abolição da escravidão, os ex-escravos não tiveram seus direitos sociais garantidos pelo governo brasileiro, e foram excluídos do processo de industrialização, pois os donos das indústrias preferiram empregar imigrantes europeus, já que estes estavam mais qualificados para as atividades industriais; sem nenhuma perspectiva de vida, refugiariam-se em morros e tiveram que sobreviver da informalidade (Vírgula) e até mesmo da criminalidade. Outro motor contribuinte para a desigualdade foi a urbanização que ocorreu na metade do século XX, pois aconteceu de forma acelerada (Por quê?) e sem planejamento, causando um forte inchaço urbano que, aliado à especulação imobiliária, acarretou ao processo de favelização - e com ele surge também a falta de água tratada e saneamento básico em regiões periféricas (Por quê?). Diante de todo esse quadro, soma-se também a desigualdade de renda, a falta de infraestrutura das escolas e de hospitais, a baixa escolaridade, a criminalidade, o desemprego, entre outros problemas que causam instabilidade social. (Reestruture e reveja como as ideias apresentadas se relacionam com a desigualdade social do Brasil, pois não está evidente)
Para tanto, seria preciso haver mais investimentos em setores como a educação, saúde, trabalho, lazer, moradia, transporte público etc, para a garantia dos direitos sociais previstos na Constituição Federal (Vírgula) e para que o Brasil chegue a ser um país efetivamente democrático. (Reformule. Apresente a proposta de intervenção)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
50 |
Nível 2 - Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
20 |
Nível 1 - Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
20 |
Nível 1 - Articula as partes do texto de forma precária. |
| Competência 5 |
20 |
Nível 1 - Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto. |
| Nota final |
210
|
Apesar de alguns acertos, a redação apresenta falhas significativas que prejudicam a compreensão do texto. É preciso dedicar mais atenção à coesão e coerência, além de aprimorar a argumentação.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
