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Atualmente a desigualdade social tem sido um grande objeto de discussão no Brasil, apesar de não ser algo relativamente novo na história da civilização. Na busca de compreender o quanto essa situação afeta a sociedade (Vírgula) uma série de fatores devem ser analisados, tais como suas causas (Quais? Cite-as) e respectivas consequências (Cite-as). (Desenvolva mais as discussões que serão retomadas ao longo do texto)
Como uma das suas causas principais temos tem-se a falta de acesso à uma educação básica de qualidade, que é essencial quando tem-se o objetivo de progredir no mercado de trabalho, ou mesmo acessá-lo. Sem contar o fato da má distribuição de renda que agrava ainda mais a situação de fome e miséria de muitas famílias. (Apresenta causas, mas não discute)
Em decorrência das circunstâncias citadas nos deparamos com a impossibilidade de um país ser classificado como desenvolvido, mesmo que economicamente seja forte. Também ocorre a inviabilização do acesso à informação nas camadas mais populares, além de estar sujeito a um aumento no índice de criminalidade, devido a grande miséria existente. (Reestruture)
A luta contra a desigualdade também não é algo novo, dado o exemplo dos Jacobinos durante a Revolução Francesa no século 18, onde lutavam contra o despotismo e clamavam por uma igualdade de condições para todos os cidadãos. (Diante desse fato apresentado, qual é a relação estabelecida com a desigualdade social no Brasil? Deixe essa ideia evidente)
Dado o exposto, evidencia-se a necessidade de tornar-se prioridade o combate à desigualdade social. Visando combatê-la (Vírgula) o Estado deve fazer uma reforma em várias instâncias, indo da educação pública até a distribuição de terras, melhorando e tornando-as mais mais justas (Que tipo de reforma? Deixe essa ideia evidente no texto). Cabe a população oprimida exercer seu direito de reivindicar condições condições melhores, e ter em mente que somente com muita luta, (Sem vírgula) algum dia poderão ver uma sociedade mais justa e igual. (Desenvolva mais a proposta de intervenção)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
50 |
Nível 2 - Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
100 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
100 |
Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
100 |
Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
450
|
A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
