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A desigualdade no Brasil ocorre de várias maneiras distintas, mas a mais frequente é a desigualdade social. (Apresente a tese e as discussões que serão desenvolvidas ao longo do texto. Desenvolva mais o tema)
Pessoas que ganham mais que outras por conta de sua classe social, sua cor de pele e até mesmo por sexualidade, é cada vez mais frequente. Segundo os dados de 2015 do Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD), o Brasil ocupa o 79º lugar entre 188 nações no ranking de desenvolvimento e ainda caíram 19 posições na classificação correspondente economia de ricos e pobres. (Observe que as ideias apresentadas neste parágrafo não se relacionam com o que é proposto na introdução)
Existem vários fatores que contribuem para essa falta de desenvolvimento social, entre eles estão o ensino público ruim e a falta de oportunidades igualitárias (Que tipo de oportunidades? Desenvolva mais).
Socialmente, ricos e pobres tem posições sociológicas tão distintas quanto suas classificações já demonstram. Enquanto os ricos têm os melhores ensinos, os pobres estudam em colégios de baixa infraestrutura e tem que se dedicar muito mais para chegar perto do que os ricos têm facilmente.
Mulheres ganham menos que homens somente por seu gênero. E brancos mais que negros por sua cor de pele. A desigualdade social brasileira têm mais antecedentes do que se pode imaginar.
Se o Brasil fosse um país onde a educação tem prioridade, se suas oportunidades fossem mais igualitárias e disponíveis, e se sua cultura fosse de igualdade, o ranking seria mais positivo. (Vírgula) e o Brasil, (Sem vírgula) seria um país desenvolvido.
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
50 |
Nível 2 - Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
50 |
Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
50 |
Nível 2 - Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
20 |
Nível 1 - Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto. |
| Nota final |
270
|
Apesar de alguns acertos, a redação apresenta falhas significativas que prejudicam a compreensão do texto. É preciso dedicar mais atenção à coesão e coerência, além de aprimorar a argumentação.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
