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A crise política e econômica as quais a qual o Brasil está vivendo é um sinal claro que mudanças precisam ser feitas, (Sem vírgula) para que o país tenha um futuro mais próspero e igualitário para a sua população. Logo, pensar em reformas nos diversos setores que circundam a economia como: política partidária, previdência , saúde, educação, segurança pública, regulamentação da mídia e entre outros. (Vírgula) são pontos que poderiam auxiliar na retirada do Brasil dessa crise. Porém , é de suma importância pensar nessa reforma de modo interdisciplinar e holístico, já que trata-se de pontos que abrangem diversos setores e classes econômicas do país. (Reestruture as ideias, pois está confuso)
A reforma trabalhista , por exemplo, no modelo que foi proposta, apresenta sinais de que a mesma (Use somente no sentido de igual) não foi pensada para melhorar a situação dos trabalhadores, já que os pontos alterados enfraquecem a situação desses, como: diminuição do tempo de almoço para 30 minutos, grávidas poderão trabalhar em ambientes insalúbres, o trajeto da casa ao trabalho não será mais computado como horário de trabalho e terceirização, (Sem vírgula) que representa , em suma , trabalhar mais e receber um valor menor por isso, por exemplo.
Portanto, partindo desse ponto de vista, (Sem vírgula) é possível notar que após a reforma ser outorgada os trabalhadores serão expostos a uma legislação que parece querer proteger o empresariado em detrimento do trabalhador; situação contrária a qual o Estado deveria trabalhar. (Desenvolvimento limitado)
Assim como, (Sem vírgula) um mecanismo utilizado durante décadas para auxiliar o trabalhador durante a luta por direitos, que é o sindicato, será ainda mais enfraquecido, já que o imposto sindical passou a ser facultativo . Então ao tornar os sindicatos mais fracos e menos participativos farão com que um outro ponto da reforma que é " negociado sobre o legislado " ganhe mais força. Ou seja, negociação feitas por meio de pressão do empregador, (Sem vírgula) diante de empregados que temem perder o emprego terá um desfecho não muito favorável ao proletariado, já que esse é a parte mais fraca nessa situação (Por quê? Desenvolva essa ideia no texto).
Logo, apesar da urgência das reformas, pensá-las apenas através de um viés não é um meio de resolver a crise instalada no país, já que é necessário dividir de modo proporcional as responsabilidades por essa situação, assim como procurar meios para melhorar a vida do trabalhador e não tornar a relação trabalhador empresariado mais frágil. (Apresente a proposta de intervenção. Reformule)
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
100 |
Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
50 |
Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
100 |
Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
50 |
Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
400
|
Apesar de alguns acertos, a redação apresenta falhas significativas que prejudicam a compreensão do texto. É preciso dedicar mais atenção à coesão e coerência, além de aprimorar a argumentação.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |