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Atualmente (vírgula) o bullying tem acontecido frequentemente nas escolas de diversas partes do mundo, (Ponto final) muitos jovens tem (têm) sofrido danos psicológicos e sociais, vários alunos se isolam do mundo por sentirem medo, mas será que algo pode ser feito?, (Sem vírgula) Quais são as contra medidas? (Sem ponto final).
Constata-se que muitos jovens tem (têm) sofrido danos psicológicos como depressão, baixa autoestima, insegurança dentre outros pensamentos disfuncionais, (Ponto final) Nota-se que o número de jovens com depressão tem aumentado nos últimos anos devido a frequente atividade do bullying.
Verifica-se que uma grande quantidade de crianças e adolescentes têm parado de frequentar a escola por causa de danos sociais como rejeição, agressão física e psicológica e intimidação, (Ponto final) Esses danos tem levado muitos a cometer suicídio ou assassinato.
Neste sentido (Vírgula) cabe ao Ministério da Educação (MEC) tomar uma atitude contra essa violência, como aconselhar as escolas e as famílias sobre como prevenir essa atividade, poderia criar normas mais rígidas contra o bullying. É também função das escolas aconselharem os alunos e coerirem (?) esta atividade nociva a educação e convivência dos jovens. A família deve ficar atenta a qualquer anormalidade em seus filhos, devem perguntar aos funcionários escolares ou aos alunos se a alguma atividade de bullying e tomar queixa e discutir com o praticante e seu responsável.
Sendo assim, o bullying é uma prática nociva para uma pessoa (Vírgula) pois gera vários danos ao psicológico e ao social, mais mas com a ajuda da família e da escola o combate contra essa violência que ameaça a educação e a socialização pode ser enfim erradicada.
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
50 |
Nível 2 - Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
50 |
Nível 2 - Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
50 |
Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
50 |
Nível 2 - Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
50 |
Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
250
|
Apesar de alguns acertos, a redação apresenta falhas significativas que prejudicam a compreensão do texto. É preciso dedicar mais atenção à coesão e coerência, além de aprimorar a argumentação.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |