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Uma pesquisa feita em 2013 pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), (Sem vírgula) revelou que entorno de 5% a 20% dos alunos no último ano do ensino fundamental estejam envolvidas em algum tipo de violência escolar, seja como vítima ou agressor. Fator que deixa não só a comunidade escolar abalada por não ter cessado em muitos dos casos, mas também os pais ao verem a integridade moral de seus filhos serem afetadas.
Com o passar dos anos a mídia vai olhando cada vez mais para esse problema social e levando a triste verdade de muitas escolas para dentro da casa de seus telespectadores. Logo, séries de TV como “13 reasons why” na qual conta a história de uma garota que cometeu suicídio por uma série de fatores entre eles o bullying, alerta aos familiares os problemas ao qual seus filhos possam sofrer no ambiente escolar.
Na década de 1990 (Vírgula) nos EUA, houve um grande números de atentados contra escolas; (Ponto final) Em 2011 (Vírgula) no Brasil (Vírgula) um homem atirou contra alunos em uma escola de Realengo; (Ponto final) As duas tragédias foram provocadas por ex-alunos, o que deveria deixar claro que o objetivo é erradicar a violência nas escolas, evitando traumas e (Vírgula) consequentemente (Vírgula) uma possível vingança das vítimas que tiveram algum dano psicológico.
Portanto, os pais e as escolas devem ter uma relação mais direta, proporcionando um diálogo mais aberto entre as partes. Assim como, (Sem vírgula) o governo em parceria com as escolas devem contratar mais profissionais que auxiliem e estejam sempre disponíveis e preparados para situações complicadas e também deve promover projetos que ajudem na harmonia do ambiente escolar.
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
50 |
Nível 2 - Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
100 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
50 |
Nível 2 - Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
50 |
Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
350
|
Apesar de alguns acertos, a redação apresenta falhas significativas que prejudicam a compreensão do texto. É preciso dedicar mais atenção à coesão e coerência, além de aprimorar a argumentação.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |