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É indiscutível que o bullying é um desafio a ser enfrentado de forma mais organizada e urgente em nossos dias. Se as pessoas se preocupassem mais com esse assunto poderiam diminuir o número de casos alarmantes (Vírgula) porque haveria respostas rápidas e mais eficientes de projetos.
Não há como negar que o problema está enraizado em nossos antepassados, onde índios e escravos sofriam agressões verbais e físicas no período colonial. Portanto, fica claro que teremos que lidar com esse fato social buscando soluções e adequações.
Infelizmente, a responsabilidade em proteger e não permitir que isso aconteça com nossos jovens e adolescentes recai sobre a escola, desfocando que muita das vezes o bullying também ocorre em casa e no trabalho (Dê exemplos), causando como consequência para vida social a depressão, ansiedade e em casos avançados o suicídio.
Além disso, segundo a ONU- Organização das Nações Unidas-, realizou uma pesquisa em que 350 milhões de crianças e jovens são vitimas de bullying anualmente em todo o mundo, o que nos leva a pensar em soluções. Diante disso (Vírgula) o código Civil permite que todo ato ilícito que cause dano a outrem gera o dever de se indenizar.
Esse desafio afeta diretamente as crianças que quando adultas sofrem problemas de se socializar e depressões. Nesse sentido (Vírgula) a escola e a família deve se pronunciar mais firmemente, as escolas devem organizar palestras e acompanhar seus alunos de perto, se precisar disponibilizar psicólogos, já (Ponto final) No âmbito familiar deve se observar as atitudes dessas crianças e jovens e procurar saber sempre o que esta acontecendo e se o problema não começa em casa.
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
50 |
Nível 2 - Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
50 |
Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
100 |
Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
50 |
Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
350
|
Apesar de alguns acertos, a redação apresenta falhas significativas que prejudicam a compreensão do texto. É preciso dedicar mais atenção à coesão e coerência, além de aprimorar a argumentação.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |