Tema: Caminhos para acabar com o bullying na escola
No livro ''Os treze porquês" (Vírgula) do escritor Jay Asher (Vírgula) é retratada a história de uma estudante que sofria bullying na escola e isso a levou ao suicídio.É inegável que a escola deva abrir caminhos para acabar com o bullying (Por quê?) como implantar câmeras de segurança,''quadros de denúncias'' e projetos educacionais desde a iniciação escolar.
A escola ao investir em câmeras de segurança e ao criar um quadro de denúncia no qual o denunciante não precise se identificar irá ajudar a diminuir o índice de bullying (Vírgula) pois com essas medidas será possível identificar com mais facilidade os infratores.
Segundo o psicólogo Piajet as crianças quando entram na fase pré-operatório (7-11 anos) começam a desenvolver um senso moral, juntamente com um código de valores.Através de palestras e brincadeiras os professores devem mostrar que praticar bullying é errado,incentivar o valor da amizade e o trabalho em equipe.
Diante disso (Vírgula) percebemos que com simples ações e aumento da segurança pode-se diminuir o índice de bullying nas escolas.A escola ao identificar as vítimas deve incentivar os alunos a fazerem amizade com elas para que estes não se sintam diferentes dos demais e mostrar aos infratores que somos todos diferentes mas todos iguais, e como diz Gabriel Chalita (Dois pontos) "Não é possível ver sem amigos, pois faz parte da essência humana".
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 100 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 50 | Nível 2 - Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 50 | Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 50 | Nível 2 - Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 50 | Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 300 | Apesar de alguns acertos, a redação apresenta falhas significativas que prejudicam a compreensão do texto. É preciso dedicar mais atenção à coesão e coerência, além de aprimorar a argumentação. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |