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O filme "Karatê Kid" ilustra bem o que é o bullying: um menino negro se muda para um país de maioria branca e passa a sofrer agressões físicas e verbais de seus colegas de escola, ao fim ele se torna um campeão de karatê e ensina aos outros que todos são iguais independente de cor, raça, etnia, classe social, religião entre outros. Longe dos cinemas (Vírgula) nem sempre o final é feliz e as vítimas podem se tornar pessoas deprimidas e até cometer suicídio. Como um em cada cinco casos de bullying ocorrem entre crianças e adolescentes (Onde essa informação foi apresentada? A evidencie no texto) é preciso mudar a forma de pensar destes jovem e eliminar a crença de um estereótipo de pessoa perfeita.
Como citado anteriormente, é preciso que os meios de comunicações sociais desvinculem essa idéia de modelo ideal de pessoa e de vida (Que ideial é esse? Apresente no texto, pois essa informação está vaga), o que causa uma alienação dos indivíduos e discriminação com os que não seguem esse padrão. Ademais, é necessário oferecer tratamento e ajuda para as vítimas e para os agressores, (Sem vírgula) que (Vírgula) em sua grande maioria (Vírgula) vem de famílias desestruturadas ou até que já foram vítimas de bulling em seu passado.
Mediante o exposto acima, as mídias devem transmitir propagandas que repudiem qualquer tipo de agressão, (Sem vírgula) e promover a pluralidade cultural em seus programas. O Mec (Ministério de Educação e Cultura) deve ofertar palestras obrigatórias sobre bullying nas escolas incentivando a comunicação dos alunos com os pais e coordenadores escolares sobre o que está ocorrendo com eles, e formar convênios com o Cras (Centro de Referência da Assistência Social) disponibilizando assistência psicológica e social, (Sem vírgula) para crianças e jovens menores de idade que apresentam comportamento agressivo e também para as vítimas da intimidação.
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
100 |
Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
50 |
Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
100 |
Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
50 |
Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
400
|
Apesar de alguns acertos, a redação apresenta falhas significativas que prejudicam a compreensão do texto. É preciso dedicar mais atenção à coesão e coerência, além de aprimorar a argumentação.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |