Estamos realmente protegidos?
Tema: Discutindo a segurança pública
Abuso de autoridade, propina, milícias, corrupção...É grave a situação em que o país se encontra, em que não temos mais confiança naqueles que deveriam nos oferecer segurança e tranquilidade. Como reverter esse quadro de despreparo dos policiais militares?
Primeiramente, deve-se pensar naquela que provavelmente é pricipal origem desse problema: A seleção para um posto de policial. Atualmente qualquer pessoa com as mínimas condições psicológicas e intectuais pode se tornar um militar, no entanto deveria haver uma transformação visando uma seleção mais rígida, onde fossem avaliadas habilidades como nível de conhecimento, disciplina e, principalmente, condições psicológicas de assumir um cargo tão estressante, que demanda tanto equilibrio emocional.
Um segundo aspecto a ser considerado é que após assumir esse cargo o militar não pode ser esquecido, uma vez que um profissional mal pago e abalado pode sofrer desvios de conduta, oferecendo riscos para a população. Dessa forma os salários devem ser equivalentes aos desgastes causados pela função e o acompanhamento psicológico deve ser constante.
Finalmente, mesmo com com toda essa busca por militares preparados e satisfeitos, a fiscalização dentro das corporações deve ser constante, umas vez que a atração por dinheiro fácil e alguns beneficios faz com que alguns policiais, assim como vários outro profissionais, se deixem corromper.
É notável que com investimentos em setores estratégicos e com fiscalização também por parte da população podem ser alcançados resultados satisfatórios e a população pode novamente se sentir protegida. Não vale a pena repensarmos nossos batalhões?
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 0.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 0.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 0.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 3.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |