Bullying na escola porque ocorre?

Tema: Caminhos para acabar com o bullying na escola

[Redação sem título]
Corrigida tradicionalmente Enviado em 04/05/2017
Nota tradicional: 250
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Apelidos, palavrões, atitudes agressivas é  são uma das formas de praticar o bullying por uma pessoa ou em grupos o qual tem uma relação desigual de forças entre a vítima e o praticante da ação. Ultimante é uma ação que vem persistindo no Brasil principalmente entre adolescentes que estudam.

Pode-se mencionar, por exemplo (Vírgula) em uma escola, (Sem vírgula) um aluno colocar apelido no seu colega o qual ele não aceita não gosta (Vírgula) e mesmo assim persiste, é uma ação não muito agradável, que em consequência disso, pode prejudicar o rendimento do aluno na sala de aula, no comportamento dentro e fora da escola, na maioria das vezes (Vírgula) com esses constrangimento o aluno não procura a instituição para que as decisões sejam tomadas e simplesmente a direção fica sem saber o que acontece dentro do ambiente. Quando a agressão verbal passa a ser física ultrapassa todos os limites (Virgula) na maioria das vezes (Virgula)  deixa a vítima em estados graves e em outras provocando a morte sem ao menos a vítima ter chance de se defender, ir em busca de ajuda, uma causa a qual chega a esse ponto de tirar uma vida é porque a vítimas sofre as ações (Víirgula) mais não procura uma autoridade, não procura uma forma de se defender ou até mesmo por medo, pode sofrer ameaças. (Fatos presentes no senso comum)

Em vista dos argumentos apresentado (Vírgula) como o bullying tem uma intensidade maior entre adolescente, deve ser trabalhado em escola palestra com pessoas de autoridade (Que pessoas seriam?) explicando sobre a lei que ampara, oferece proteção a essas vítimas, palestra para a sociedade em geral para estarem preparados a qualquer mudanças de comportamentos de seus filhos, podendo ajudar.

 

Correção tradicional

Critério Nota Observações
Competência 1 50 Nível 2 - Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita.
Competência 2 50 Nível 2 - Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Competência 3 50 Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Competência 4 50 Nível 2 - Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
Competência 5 50 Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Nota final 250 Apesar de alguns acertos, a redação apresenta falhas significativas que prejudicam a compreensão do texto. É preciso dedicar mais atenção à coesão e coerência, além de aprimorar a argumentação.

Legenda de competências

Competência Descrição
1 Domínio da modalidade escrita formal
2 Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa
3 Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista
4 Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação
5 Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos