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“Aqueles que não conseguem lembrar o passado estão condenados a repeti-lo”. A frase do filósofo George Santayana se encaixa perfeitamente com o nosso contexto à beira de um grande conflito. Por mais que as guerras tenham sido trágicas, vitimando milhares de pessoas.(Vírgula) Aparentemente os governantes das grandes potências parecem estar dispostos e preparados para mais um combate sem pensar nas consequências a nível global.
Demonstração de forças, ameaças, (Sem vírgula) tem feito parte do noticiário internacional diário, onde a Coreia do Norte e EUA deixam a comunidade internacional apreensiva, onde qualquer possível ameaça pode resultar em um grande conflito. E a cada dia mais nações acabam se envolvendo, o que aparentemente não está surtindo nenhuma melhoria ou resolução desse impasse. (Discussão limitada)
Para tentar minimizar as chances de um conflito mais mortífero foram impostas obrigações na CPAQ – Comissão para a proibição de armas químicas - assinada por 190 países, incluindo o brasil, que visa não só acabar com a produção de armas químicas, mas também, (Sem vírgula) a sua armazenagem. O que deixa claro que o objetivo é eliminar tamanha ameaça para a sociedade.
Logo, os governos em conjunto devem revisar, atualizar e punir mais severamente nações que tenham ou demostrem ter estoques de armas potencialmente aniquiladoras, para que não se repita em outra nação o que aconteceu na Síria, quando uma arma química foi usada na população. Assim como a Organização das Nações Unidas (ONU) deve intervir (Vírgula) sob o apoio das grandes nações(Vírgula) qualquer ameaça que possa prejudicar qualquer cidadão,(Sem vírgula) por meio de estreitamento de relações entre os países ameaçadores.
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
100 |
Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
100 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
100 |
Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
50 |
Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
450
|
A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |