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Repousa na história da humanidade, (Expressão clichê. Sem vírgula) que a ideia de aniquilar o inimigo por envenenamento já vem desde da idade média. Se o poder entre países, (Sem vírgula) fossem usado para o bem, poderiam garantir um bom relacionamento e evitar mortes em grandes escalas.
A busca pelo poder e dinheiro levam os homens a guerras sem se preocupar com os outros. Não é de hoje que isso ocorre, na idade média eram realizadas bombas de piche e enxofre com o intuito de criar fumaça tóxica durante as guerras.(Discussão limitada ao senso comum. Reformule)
Segundo a Organização das Nações Unidas (ONU), só na primeira guerra mundial foram mortos cerca de 100 mil pessoas e ficaram feridas em torno de 1,3 milhões. Atualmente (Vírgula) ocorreu ataques entre o EUA e a Síria, onde foi lançado a "mãe de todas as bombas" (Por quem?), até então foram mortos 90 pessoas, sem contar ataques de outros países.
Fica claro que o poder é mais importante e leva cada vez mais a busca por ele. Bombas e ataques desumano levam pessoas que não tem nada a ver, (Sem vírgula) à morte. Um ato de crueldade e desamor.(Argumentação clichê. Limitada)
Como diz o filósofo Jean Paul (Dois pontos)"Quando os ricos fazem a guerra, são sempre os pobres que morrem". Não adianta ter lei proibindo a fabricação de bombas, se isso ocorre as escondidas e ninguém faz nada, (Ponto final) atitudes precisam ser tomadas antes que piore ainda mais.
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
50 |
Nível 2 - Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
50 |
Nível 2 - Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
50 |
Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
50 |
Nível 2 - Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
50 |
Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
250
|
Apesar de alguns acertos, a redação apresenta falhas significativas que prejudicam a compreensão do texto. É preciso dedicar mais atenção à coesão e coerência, além de aprimorar a argumentação.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
