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É possível afirmar que as armas químicas e biológicas causam grande destruição, uma vez que matam milhares de pessoas e deixam sequelas em tantas outras pelo resto de suas vidas. (Apresente fatos. Elabore a tese)
O uso de artefatos bélicos químicos tem um efeito devastador sobre suas vítimas: leva à cegueira, morte por asfixia, rompimento de vasos sanguíneos entre outras coisas.Acompanhamos as consequências de seu uso desde a primeira guerra mundial , quando se iniciou a sua utilização em larga escala (Para que fim? Discuta isso no seu texto). A criação em 1925 do protocolo de Genebra, que procurava acabar com o seu emprego (Vírgula) não teve muito efeito ,visto que até hoje vemos atrocidades cometidas com as suas aplicações .O caso ocorrido na síria a pouco tempo é emblemático _ morreram quase noventa pessoas (Vírgula) dentre as quais havia um terço de crianças.Uma verdadeira barbárie. (Discuta os fatos. Articule para construir a sua argumentação)
Além disso, há também o emprego de armas biológicas, que é uma das formas mais covardes e antigas de contaminação dos povos inimigos.O Brasil (Vírgula) por exemplo (Vírgula) já utilizou deste meio para ganhar a guerra do Paraguai quando foram atirados corpos de pessoas com cólera ao rio Paraná para infectar a população ribeirinha paraguaia e enfraquecer seu exército, no intuito de obter uma vitória mais rápida e fácil. (Vírgula) mostrando para todo o mundo que não importava o que tivesse de ser feito,conquanto que se obtivesse um êxito na batalha.
Sendo assim, a ONU deve de punir de maneira severa a todos os países que lancem mão destes métodos de destruição em massa ,impondo embargos , pagamento de multas e outras sanções que se julgarem necessárias para que essas nações nunca mais voltem a cometer esses atos de extrema baixeza.
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
50 |
Nível 2 - Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
100 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
50 |
Nível 2 - Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
50 |
Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
350
|
Apesar de alguns acertos, a redação apresenta falhas significativas que prejudicam a compreensão do texto. É preciso dedicar mais atenção à coesão e coerência, além de aprimorar a argumentação.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |