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O recente uso de armas químicas na Síria trouxe indignação mundial e uma reflexão sobre até que ponto vai a capacidade humana de destruição. Neste ataque (Vírgula) dezenas de civis foram mortos. Tirar a vida de alguém, intencionalmente, seja por qual motivo for, é algo intolerável.
Matar o inimigo por envenenamento é algo bem antigo. Em 2000 a.C, na Índia, foram usados vapores tóxicos e cortinas de fumaça (?). Na Primeira Guerra Mundial (Vírgula) o uso do gás cloro gerou a morte de 5 mil soldados franceses e o químico alemão responsável pela invenção recebeu o prêmio Nobel de Química sob protestos (Cite o nome). E o pior é que agrotóxicos, que são produzidos por muitos países, podem acabar sendo utilizados indevidamente com fins bélicos. Convenções internacionais condenam o uso de armas de destruição em massa desde o início do século XX.
Independente da forma que a morte for provocada isso precisa ser abolido prendendo os responsáveis. Serviços de inteligência precisam investigar situações de risco de modo a evitar ataques.
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
50 |
Nível 2 - Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
50 |
Nível 2 - Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
50 |
Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
50 |
Nível 2 - Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
50 |
Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
250
|
Apesar de alguns acertos, a redação apresenta falhas significativas que prejudicam a compreensão do texto. É preciso dedicar mais atenção à coesão e coerência, além de aprimorar a argumentação.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
