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O homem é um ser superior aos demais por contar com uma inteligência maior do que, por exemplo, os animais. Cada ser humano possui uma capacidade de raciocínio individual, podendo ser grande ou pequena (Como assim? Essa afirmação ficou estranha. Reflita), (Ponto final) no entanto essa particularidade se desenvolveu gradualmente e foi se expandindo de acordo com as necessidades de cada ser.
Todavia a necessidade do homem não se limitou a uma vida simples, pois o mesmo foi em busca de formas (Exemplifique) para conseguir mais riquezas, poder e consequentemente se elevar na hierarquia criada no processo de desenvolvimento da sociedade. Essa busca implacável gerou atritos que se transformaram em guerras. Muitas mortes aconteceram, nações entraram em conflitos e determinados grupos (Quais grupos?) se viram acuados e tentaram conseguir formas para se defender, (Ponto final) com isso aconteceu à criação das famosas armas químicas. Tais armas eram muito mais eficazes que armas de fogo e tinham um poder astronômico, pois conseguiam dizimar grandes grupos de pessoas sem muito esforço.
Os gases tóxicos tiveram grande visibilidade na Primeira Guerra Mundial, pois graças aos mesmos muitas pessoas morreram, foram cerca de 100 mil mortes e 1,3 milhões de feridos que graças aos efeitos causados pelos gases ficaram com erupções na pele, cegueira e ruptura dos vasos sanguíneos, dando aos cidadãos uma aparência disforme e monstruosa.
Muitos culparam o químico Fritz Harber por ter sido o criador dos tóxicos: gás de cloro, o gás fosgênio e o implacável gás mostarda, no entanto ele somente é o criador a verdadeira culpada por esses absurdos que aconteceram é a sociedade, tanto é , (Sem vírgula) que após a Primeira Guerra outras ocorrem e não foi por influência de Harber foi por ganância e fome de poder (Desenvolva essa ideia). A arma em si não é a vilã, mas sim a pessoa que utiliza a mesma de forma equivocada.
Atualmente a utilização dos gases é proibida, mas o ser humano é imensamente astuto e se for de sua necessidade (Vírgula) e principalmente de sua vontade(Vírgula) ele não só conseguirá recriar estes gases, mas também poderá criar outros bem mais destrutivos. O que a população deve fazer é educar bem seus filhos para que futuramente eles usem a sua inteligência para fazer o bem e não para criar armas de destruição em massa.
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
50 |
Nível 2 - Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
100 |
Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
100 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
100 |
Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
50 |
Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
400
|
Apesar de alguns acertos, a redação apresenta falhas significativas que prejudicam a compreensão do texto. É preciso dedicar mais atenção à coesão e coerência, além de aprimorar a argumentação.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |