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Os Estados Unidos lançaram 59 mísseis contra uma base aérea síria no dia 06 de Abril de 2017, em resposta ao ataque químico - de autoria incerta - que matou cerca de 90 pessoas. Mais impressionante que a velocidade da réplica norte americana (já que o ataque químico ocorreu no dia 05 de Abril) ou que a quantidade de mísseis usados pelo poder bélico americano, é a crueldade com que esse impasse vem sendo tratado.
Decorrente de um conflito entre rebeldes e o governo, a guerra civil na Síria tomou proporções mundiais, tanto pela questão governamental como pelo uso das armas químicas e biológicas. As filmagens postadas em grandes meios mostram o desespero de crianças, mulheres e idosos que morrem asfixiados pelos gases tóxicos que, segundo o governo sírio, vazaram de indústrias que foram atacadas durante um conflito entre o governo e os rebeldes. Vale mencionar que é expressamente proibido, por convenções internacionais como a ONU, o uso de armas de destruição em massa. (Discussão limitada. Evidencie o seu ponto de vista acerca do tema)
À medida que as guerras ficam cada vez mais desumanas, os filtros sociais perante a crueldade e ao terror vão se perdendo. A busca pela vitória acaba justificando atrocidades como esta, e o pior é que esse pensamento perverso já está presente nos discursos dos envolvidos, o que denuncia o quão doente está nosso senso de percepção sobre a vida (Reformule).
Por fim, menciono José Padilha, aclamado diretor brasileiro que já havia dito :" As pessoas perderam a sensibilidade do que é o absurdo". Retrocedemos de tal forma, quando falamos sobre resolução de conflitos, que o uso de armas biológicas parece ser uma ferramenta útil e válida para definirmos qual lado sairá vitorioso, não percebendo que quem perde é a humanidade como um todo.
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
100 |
Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
100 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
100 |
Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
100 |
Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
500
|
A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
