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Nos dias atuais, o uso das armas trazem muitos estragos, como casas destruídas, carros não blindados fuzilados ou com buracos, entre outos. A ONU proibiu que fosse usada armas pesadas, (Ponto final) porém não o respeitam, pois há muitos mercados negros atualmente (?), (Sem vírgula) para que continue com os armamentos pesados. Um dos armamentos mais pesados criado na Primeira Guerra Mundial, (Sem vírgula) foram os aviões e tanques de guerra, que hoje são muito usados na Síria, Irã,Afeganistão,etc. Os tanques de guerra e aviões são considerados os mais perigosos apretechos, podendo acabar com um prédio ou casa em um tiro. Outra arma também é a de fogo, ela lança chamas, (Sem vírgula) e pode botar fogo muito rápido em alguma coisa, podendo queimar tudo.
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
20 |
Nível 1 - Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa, de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
20 |
Nível 1 - Apresenta o assunto, tangenciando o tema ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais. |
| Competência 3 |
20 |
Nível 1 - Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
20 |
Nível 1 - Articula as partes do texto de forma precária. |
| Competência 5 |
20 |
Nível 1 - Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto. |
| Nota final |
100
|
A redação apresenta falhas graves, tanto em relação ao tema proposto quanto à estruturação do texto. É necessário revisar conceitos básicos e buscar orientação para melhorar.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
