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Atualmente no país existe um problema consideravelmente grande, [sem vírgula] e igualmente preocupante, a questão da educação dos nossos adolescentes, [ponto final] acontece que grandiosa parte dos jovens não se encontram [encontra] nas escolas, nem tão pouco [tampouco] procurando um meio digno para um futuro brilhante.
Pensando nisso [vírgula] os nossos governantes realizaram uma alteração nos termos de ensino das escolas públicas, o que tem grande chance de ser uma medida não bem sucedida [bem-sucedida], pois [vírgula] não bastasse o período critico que a nação enfrenta com a era digital, onde as pessoas simplesmente focam boa e grandiosa parte do seu tempo em equipamentos digitais e deixam de lado atividades que os façam evoluir como seres humanos, a retirada do foco de importância de certas matérias que são julgadas de "menor valor" pode simplesmente compactuar com a "preguiça" de pensar por si dos nossos jovens.
O problema maior se encontra em regiões pouco assistidas e onde não há um bom investimento na educação, que é o que mostram os dados da editora VEJA [vírgula] que em 12/16 realizou e divulgou pesquisa onde [em que a] maioria dos jovens afirmam [afirma] ter abandonado o ensino devido a [à] precariedade das escolas e do ensino. Não basta levar um jovem até a escola e achar que tudo será resolvido, antes tem que ser tomadas medidas para que esses jovens queiram estar nas escolas, se a estrutura física da escola não for favorável, se os professores não forem valorizados como devem ser, de nada vai adiantar a reforma, pois os mesmos jovens que estão atualmente fora da escola, [sem vírgula] vão continuar.
A saída para tudo, [sem vírgula] será um bom investimento em boas estruturas escolares, investimento para satisfação do professor, para que assim os alunos se espelhem nos seus mestres e desejem seguir o mesmo percurso, pois a realidade que temos atualmente é bem contraria [contrária] disso.
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
100 |
Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
100 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
100 |
Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
100 |
Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
500
|
A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |