Não pare agora... Tem mais depois da publicidade ;)
Com opiniões divergentes, esta proposta pelo governo Temer (Qual proposta?) tende a modernizar o modelo tradicional do Ensino Médio. Entretanto, mesmo que esta reforma tenha o ideal de melhoria, deve-se analisar suas mudanças e consequências.
A principal delas é a mudança na grade curricular, diminuindo a quantidade de matérias que o aluno estude. A consequência disto é que as disciplinas de ciências humanas( filosofia, sociologia, artes e história), como destaque, se tornem opcionais nas escolas, podendo resultar o desemprego para o professor em algumas unidades de ensino. (Ressalte o seu posicionamento acerca dessa informação. Deixe-o evidente)
Outra modificação é o curso profissionalizante a partir da metade do Ensino Médio, sua consequência não é na educação e sim externa (Como assim?). Vale salientar que atualmente o Brasil tem elevadas estatísticas de desemprego, com a árdua batalha por uma vaga de emprego, o estudante depois de formado no curso poderá ir trabalhar, causando um inchaço no mercado de trabalho (?).
Por fim, a palavra-chave para a melhoria no Ensino Médio não é mudança e sim qualidade. Por parte das escolas, a realização de debates e palestras é essencial para a o entendimento e compreensão de pais e alunos. Estudar é o caminho para o sucesso, para alcançá-lo não é necessário um atalho (Vírgula) e sim o caminho certo.
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
50 |
Nível 2 - Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
50 |
Nível 2 - Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
50 |
Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
100 |
Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
50 |
Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
300
|
Apesar de alguns acertos, a redação apresenta falhas significativas que prejudicam a compreensão do texto. É preciso dedicar mais atenção à coesão e coerência, além de aprimorar a argumentação.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |