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O Novo Ensino Medio, aprovado recentemente pelo Congresso Nacional, propõe flexibilizar o currículo do ensino médio brasileiro. Dentre as principais mudanças estão o aumento da carga horária, na qual o aluno terá algumas matérias obrigatórias, as demais ele poderá escolher por área de interesse ou optar pelo ensino técnico. (Não apresenta tese. Discussão limitado ao que prevê a reforma)
Certamente, o aumento da carga horária é necessário, pois o professor tem duas a três aulas semanais, que são insuficientes para ensinar todo o conteúdo necessário. Já o ensino técnico pode ajudar o jovem a conseguir um emprego logo que terminar o curso, mas talvez não o prepare para lidar com os vestibulares. Da mesma forma com os demais alunos, pois, (Sem vírgula) ao escolher uma área de formação, não terá bom domínio sobre as outras e isso pode atrapalhar o estudante ao realizar o Exame Nacional do Ensino Medio (ENEM), que dá acesso aos cursos superiores, mas e avalia todas as áreas do conhecimento (Quais? Cite-as).
Além disso, o projeto de reforma não leva em conta sérios problemas como, por exemplo, superlotação nas salas de aula e a indisciplina dos alunos que dificultam o ato de lecionar. Outros problemas são a sobrecarga do professor, que tem pouco tempo para preparar suas aulas e ainda precisam adquirir muitas aulas adicionais para ter um salário melhor; e a falta de profissionais com formação específica, o que normalmente impede que o conteúdo seja ensinado de forma aprofundada. (Reformule as ideias aqui presentes para que o seu ponto de vista fique bem esclarecido)
Portanto, esta reforma no ensino médio pode piorar a qualidade do ensino (Por quê?). Para solucionar ou amenizar os problemas educacionais brasileiros, é necessário um estudo mais aprofundado do assunto e uma discussão pública para chegar a uma decisão mais democrática e realmente eficaz.
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
100 |
Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
100 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
100 |
Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
100 |
Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
500
|
A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
