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Foi sancionada a lei da medida provisória 746, pelo atual presidente interino Michel Temer, que visa a reforma do ensino médio nas escolas brasileiras. O Brasil sempre foi um país carente de investimentos na educação, principalmente a pública. Sendo assim, o governo brasileiro resolveu realizar a reforma; (Vírgula) porém sem a opinião do público, nem qualquer tipo de votação, e usando a mídia com propagandas enganosas para acobertar os prejuízos que a população irá ter. O que esperar de uma lei que já começa deste desse modo?
Um retrocesso na educação brasileira. (Vírgula e letra minúscula) Sem dúvida. Uma vez que, segundo o "edital" da nova lei, os alunos terão maior carga horária escolar, poderão escolher a matéria que mais se identifica; se a escola pretendida ao jovem conter determinada matéria (Como assim?). Ou seja, não foi dito em nenhum momento que as escolas seriam obrigadas a oferecer todas as cinco áreas estabelecidas (linguagens e suas tecnologias, matemática, ciências da natureza, ciências humanas e sociais, (Sem vírgula) e a formação técnica profissional). Sendo assim, um jovem que quer aprender um pouco de tudo, ou só matemática, por exemplo, e sua escola não disponibilizar a ele, este terá que procurar outra escola, que talvez seja de difícil acesso. (Desenvolva seus argumentos de forma mais clara. Deixe o seu ponto de vista mais evidente. Dê mais exemplos)
Outro abuso do governo para com a população, foi a permissão para que professores sem diploma específico ministrem aulas, o chamado "notório saber". Como será uma educação correta, sem uma boa base de conhecimento? Uma vez que, (Sem vírgula) os professores são os "pais" na educação de um jovem. Não faz nenhum sentido um professor que não conhece direito a sua área, ministrá-la. (Argumentação limitada. Apresente fatos para sustentar o seu argumento)
"Reforma do ensino médio, (Sem vírgula) é ataque frontal a docência" diz presidente da Apeoesp; (Ponto final) percebe-se com alguns a partir de alguns depoimentos, que a revolta de muitas pessoas não é são de motivo qualquer, (Ponto final) é a educação que está em jogo. Espera-se que haja um diálogo do governo, uma explicação concreta, e algo (O quê?) baseado em fatos concretos para a reforma, e não baseá-la no ensino da década de 90. A reforma é necessária, mas não necessitamos da exclusão de matérias como sociologia, filosofia, artes e educação física. Todas são importantíssimas, e deve haver manifestações populacionais, atitudes do governo em prol da educação;(Sem ponto e vírgula) com investimentos nela, e a valorização de todo o conhecimento.
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
100 |
Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
100 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
100 |
Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
50 |
Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
450
|
A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |